新課標高中物理教學設計-預覽頁
【正文】 不同力時要用同一標度. (2)力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點. 二、重力 [問題設計] 秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面。 ?。骸 ?1)知道計算機械功的公式W=Fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(J)?！ ?，這是難點?！ ?二)教學過程設計 先請同學回顧一下初中學過的與功的概念密切相關的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結(jié)并板書： (1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，這種情況下滑塊沿F方向的位移是多少?與同學一起分析并得出這一位移為scos。至此作出如下板書： W=Fscos 力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。從cos的可能值入手討論，指出功W可能為正值、負值或零，再進一步說明，力F與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書： 當090時，cos為正值，W為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。 (2)知道平拋運動形成的條件?！ ?2)利用已知的直線運動的規(guī)律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”正交分解”的思想方法。操作上強調(diào)小球每次都從斜槽同一高度處由靜止開始釋放的控制。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育?！ 〗虒W工具 多媒體、板書 教學過程 一、實驗目的 . . . 二、實驗原理 . ，如果軌跡上各點的y坐標與_坐標間的關系具有y=a_2的形式(a是一個常量)，則軌跡是一條拋物線. 三、實驗器材 斜槽、小球、方木板、鐵架臺、坐標紙、圖釘、重垂線、三角板、鉛筆、刻度尺. 四、實驗步驟 將帶有斜槽軌道的木板固定在實驗桌上，其末端伸出桌面外，軌道末端切線水平，如圖所示. 用圖釘將坐標紙固定于豎直木板的左上角，把木板調(diào)整到豎直位置，使板面與小球的運動軌跡所在平面平行且靠近，把小球放在槽口處，用鉛筆記下小球在槽口(軌道末端)時球心在木板上的投影點O，O點即為坐標原點，用重垂線畫出過坐標原點的豎直線，作為y軸，畫出水平向右的_軸. 將小球從斜槽上某一位置由靜止滑下，小球從軌道末端射出，先用眼睛粗略確定做平拋運動的小球在某一_值處的y值，然后讓小球由同一位置自由滾下，在粗略確定的位置附近用鉛筆較準確地描出小球通過的位置，. 取下坐標紙，將坐標紙上記下的一系列點，用平滑曲線連起來，即得到小球平拋運動軌跡. 五、數(shù)據(jù)處理 在小球平拋運動軌跡上選取分布均勻的六個點——A、B、C、D、E、F，用刻度尺、三角板測出它們的坐標(_，y)，并記錄在下面的表格中，已知g值，利用公式y(tǒng)=2(1)gt2和_=v0t，求出小球做平拋運動的初速度v0，最后算出v0的平均值. 拋物線的數(shù)學表達式為y=a_2，將某點(如B點)的坐標_、y代入上式求出常數(shù)a，再將其他點的坐標代入此關系式看看等式是否成立，若等式對各點的坐標近似都成立，則說明所描繪的曲線為拋物線. 六、誤差分析 ，小球離開斜槽后不做平拋運動. . . 七、注意事項 (檢驗是否水平的方法是：將小球放在斜槽末端水平部分，將其向兩邊各輕輕撥動一次，看其是否會加速或減速運動). ，固定時要用重垂線檢查坐標紙豎線是否豎直. . ，應是小球出槽口時球心在木板上的投影點. ，以使小球平拋運動的軌跡由坐標紙的左上角一直到達右下角為宜. .
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1