數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)把握-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開(kāi)始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書(shū)?！ ?7)交流記憶方法?！ ?4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上?！ ≌J(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系 (1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面) (2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系?！ ∷?、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。如“嗚——火車開(kāi)到哪里去?”“火車開(kāi)到廣州去?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法來(lái)推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)只需把分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變?！ ∽寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)?！ ∽寣W(xué)生操作涂彩紙表示綢帶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的推算?！ ⊥瑢W(xué)們會(huì)各抒己見(jiàn)，老師不要過(guò)早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們?cè)谙乱画h(huán)節(jié)繼續(xù)探究。 4鞏固新知 為了鞏固以上知識(shí)，我在這里設(shè)計(jì)了三個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系?！ 榱颂岣咄瑢W(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。 教學(xué)目標(biāo): ，使學(xué)生理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180176?！ ??！ 』貞浫切蔚南嚓P(guān)知識(shí)?！ 〔孪耄喝切蔚膬?nèi)角和是多少度。(師巡視) (4)匯報(bào)結(jié)論(清楚明白的給小組加優(yōu)秀10分) 結(jié)論：修改板書(shū)，把“?”去掉，寫(xiě)“是”。) 三、知識(shí)運(yùn)用(課件出示練習(xí)題，生解答) 填空 (1)一個(gè)三角形,它的兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和是110,第三個(gè)內(nèi)角是(). (2)一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是50,則另一個(gè)銳角是()?！ ∨袛唷 ?1)一個(gè)三角形中最多有兩個(gè)直角。() (5)直角三角形中的兩個(gè)銳角的和等于90。 五、自我評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)卡要求給自己評(píng)出“優(yōu)”“良好”“合格”?！ ∪魏我?guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過(guò)一個(gè)猜測(cè)、驗(yàn)證的過(guò)程，不經(jīng)歷這個(gè)探究的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)就不深刻，聰明的孩子還會(huì)懷疑三角形內(nèi)角和是180176?！ ∪绾伍_(kāi)篇點(diǎn)題，是我這次要解決的第一個(gè)問(wèn)題。由于小學(xué)生的知識(shí)背景有限，無(wú)法利用證明給予嚴(yán)格的驗(yàn)證。值得懷疑的話，這無(wú)非也是件好事，說(shuō)明孩子體會(huì)到了這些方法的不嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)對(duì)知識(shí)有一種尊重，對(duì)自己的操作結(jié)果充滿自信，否則拼個(gè)差不多也可以簡(jiǎn)單的認(rèn)同了內(nèi)角和是180176。讓學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突，提出挑戰(zhàn)。而這節(jié)課上有個(gè)小姑娘研究的是直角三角形，她的折法很巧妙，將兩個(gè)銳角折過(guò)來(lái)，剛好拼成一個(gè)直角，這個(gè)直角和原來(lái)三角形已有的直角就重疊在了一起，兩個(gè)直角就180176。為什么會(huì)這樣呢?我想還是因?yàn)槲医o了他們足夠的時(shí)間去思考?！ 】偠灾?，這次的公開(kāi)課，給了我一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。等。并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角之和都是180176?！ ?1)復(fù)習(xí)三角形的概念?！ 《?、動(dòng)手操作，探究新知 通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)結(jié)論，提出疑問(wèn) 驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和 (1)用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗(yàn)證 ?、賲R報(bào)測(cè)量結(jié)果 ②產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么結(jié)果不統(tǒng)一? ?、劢鉀Q疑問(wèn)：因?yàn)榇嬖跍y(cè)量誤差?！ ?3)用“折一折”的方法進(jìn)行驗(yàn)證 ①指導(dǎo)折法。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量、拼等直觀演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。求∠2的度數(shù)。它的頂角是多少度? 根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180176?！ ≌n堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識(shí)的促進(jìn)
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