【正文】 課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。　　學(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。教學(xué)重點是認識人民幣。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。同時采用小組合作學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界?！　≌f教學(xué)程序：　　一、境引入，整體感知人民幣　　情境引入，揭示課題。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣?！　〗酉聛戆才磐阑雍献鲗W(xué)習和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）　?。?）愛護人民幣的教育?！　∵@里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）　?。?）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品?！　∵@里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥?！　∪?、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。二是借此引出找?guī)艈栴}。　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”?！　∥濉⒉聝r格游戲　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容起到了一個深華的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣?！　≡O(shè)計理念　　數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！　?．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。　　教學(xué)流程　　一、導(dǎo)入：　　從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？　　3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？”　　小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。　　1．認識人民幣?！　、谡n件顯示放大的“10元”（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？　　小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值?！　、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同?！　?．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。　　4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下?！　。?）按新版、舊版分?！　∪Q錢游戲：　　進行簡單的計算?！　⌒∨笥褌?，動手換一換吧！　　活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組?！　∶髅鳎骸爸x謝你！現(xiàn)在我知道了。　　1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙?！　≡S多種方法，再說出哪種方法最簡便?！　∩郝斅敗⒚髅髟僖?！　?。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬喊不帐∈徍袔煼陡叫。　≡u析（謝文霞）　　聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。這樣，使學(xué)生在學(xué)習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。其次，讓學(xué)生學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，并體現(xiàn)了實用性。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲?！　τ阱X幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸?！　《?、說目標?！　「鶕?jù)活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。我做了以下準備:　　教具:多媒體課件、文具店超市。　　學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。　　第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算?！　∥?、說活動反思?！　?shù)學(xué)認識人民幣說課稿7一、說教材　　教材內(nèi)容　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣第一課時。另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。　　教學(xué)重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分?！　〗虩o定法貴在得法。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。2把課桌上的模擬人民幣分分類?！　?chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它?！　?張5角的可以換()張1角?！　　敖?jīng)理”介紹商品。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣?！　w納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。　　教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞?！　∥?、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖　　聯(lián)系生活實際，引出課題　　提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（板書：認識人民幣）　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。你們知道嗎？”　　指出：元、角、分就是人民幣的常用單位?！薄　W(xué)生活動，互相說認識的人民幣。　　我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習的過程，在學(xué)習的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細心觀察的良好習慣?！　∥腋?張2角的，還可以付10張1角的。　　1個5分的可以換（）個1分的；　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；　　1張2角的可以換（）張1角的；　　1張5角的可以換（）張1角的；　　1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；　　……　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！　。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習資源。一方面使學(xué)生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數(shù)概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學(xué)生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高社會實踐能力。　　運用元、角之間的換算關(guān)系進行兌換，用所學(xué)知識解決實際問題。本課活動設(shè)計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學(xué)生愛護人民幣；在學(xué)習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學(xué)生要友好合作，文明購物?！　〗虒W(xué)目標：　?、偈箤W(xué)生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角　　1角=10分，并會進行簡單的計算?！　〗虒W(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分?！　∪㈥P(guān)于學(xué)法　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現(xiàn)三點：　　在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。　　創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值的人民幣。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。　　問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？　　引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進位關(guān)系　　閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的?！　〔聝r格游戲　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？　?。ń處熛冉o出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）　　課堂小結(jié)?！　〗虒W(xué)目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學(xué)目標：　　（1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分?！　《?、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：　　教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的信息來理解知識?！　∪簩W(xué)情分析：（說學(xué)法）　　學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性?！　∷?、說教學(xué)過程：　　最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。這時，教師就板書課題?！　』顒佣喝嘟涣鳌！　』顒尤簱Q零錢?，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等?！　。ㄈ⑼卣箲?yīng)用，加深認識　　認一認，填一填。　　五、說板書設(shè)計：　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學(xué)的知識。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。　　三、教學(xué)重點、難點：　　重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。　　口述1：從前，有個愛問問題的孩子?！　∥矣肿寣W(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。　　掛圖出示4：　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣　　分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？　　認一認：同單位的人民幣各有幾種？　　學(xué)生活動由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）?！　靾D出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）　　1元錢能買______塊橡皮。　　掛圖出示8：游樂園　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣?！?