教學常規(guī)自查報告-預覽頁
【正文】 ?。ǘ┙虒W常規(guī) 備課：①教案內(nèi)容設計合理?！ ∩险n：①教學思想端正，符合新的教學理念，寓德育于教育之中。⑤普通話教學。②批改及時，有記錄?！ 。ㄈ┙逃蒲小 〕Ｒ?guī)教研：①教研組織健全，有計劃。⑤堅持說課、授課、評課等校本教研集體活動?！ ∪?、檢查結果 經(jīng)過近20天的檢查，通過評估，材料的落實、座談、聽課、測試、問卷調(diào)查等方法，進行定性、定量評價?！ ∫?、主要成績： ?。ㄒ唬W校管理工作常規(guī) 重視課程計劃管理?！ 、俾鋵嵰??！ ○B(yǎng)成教育與“三風”建設有成效。各校都能重視檔案管理?！ 『笄诠芾硪?guī)范。絕大部分的基層學校都能根據(jù)《洛江區(qū)小學校本教研工作指導意見（試行）》，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度?！ 』顒娱_展?jié)u趨正常。建立教師成長記錄檔案，學生成長記錄袋，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。這次評估雖未深入課堂聽課，但從巡視、檢查教師教案及平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統(tǒng)的課堂教學注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐?！ ≌n業(yè)輔導。各校教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的`習慣?！ 《⒋嬖趩栴}： 規(guī)章制度仍需進一步完善和落實?！ 、谟行W校的規(guī)章制度未結合本校實際，只是草草訂出來或是從別的學校復制一份過來應付檢查； ?、鄄糠謱W校領導忙于事務，檢查督促不到位，一些制度沒有嚴格執(zhí)行，制度形同虛設。 ?、劢處煂I(yè)成長記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。 ?、凵贁?shù)學校領導忙于事務，組織開展教研活動少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等?！ 、谡n堂教學方面。 ?、苷n業(yè)輔導方面。 ?、趥€別學校未設立有專門的資料柜，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規(guī)范。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創(chuàng)新，在總結的基礎上提高。繼續(xù)修訂、完善《洛江區(qū)羅溪中心小學教學常規(guī)管理實施意見》、《洛江區(qū)羅溪中心小學教學常規(guī)管理檢查評估工作實施意見》和《羅溪中心小學教育教學工作綜合評估細則》。要采取多種形式，認真加強教學常規(guī)檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。近年來我校逐步加強學校的教學常規(guī)管理工作，取得了一定的成效，現(xiàn)小結如下： 一、教學常規(guī)管理 我校嚴格按照“調(diào)整后的基礎教育課程改革義務教育階段課程設置及課時安排”的要求，開齊開足各門課程，充分考慮教師的能力、特長，適當?shù)陌才湃谓炭颇?。對備課、上課、作業(yè)批改、教學質(zhì)量檢測和評價做了明確的規(guī)定?！ W校統(tǒng)一征訂了各年級綜合實踐的相關教材，各年級制定好了學期活動計劃，能定時的開展實踐活動。各教研組根據(jù)教研活動中發(fā)現(xiàn)的問題，確定相關的課題，能積極的開展教科研活動。堅持以活動為載體，將德育貫徹于活動之中，舉行了給類文化活動節(jié)，豐富了學生的校園文化生活。學校要求每班都要建立學生成長記錄冊，由班主任具體負責，每學期期末進行成長檔案歸擋?！ ×?、存在的問題 個別教師參與學校各類活動的積極性不高?！ 《鞘栌谔岣咦陨淼乃刭|(zhì)，在多媒體使用上有很多缺失，使得課堂教學質(zhì)量和課堂教學效率始終無法提高?！ ×钦J真執(zhí)行了課程計劃，該上什么課就上了什么課，但偶爾也擠占了少數(shù)學生的休息時間，利用他們活動的時間為學生輔導。二是要減少課堂時間損耗，要求自己提前進教室作好上課準備，提高課堂思維密度，保持適當?shù)娜萘?，濃縮教學語言，增強課堂教學的有效性，減少講課的隨意性，精簡板書，加強教學活動的流程管理?！ 。?）在數(shù)學中教學中注意以下幾方面 ?、?、計算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學生解決問題的形成應用意識。 ?、?、注重體現(xiàn)探索性的學習過程，培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的意識。按進度講課，不隨意提高難度。學生的手段；不用作業(yè)去爭奪學生課余時間；不布置簡單重復的機械性操作訓練的無思考性作業(yè)。
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