扁鵲治病優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 鮮活等。ngp224。過了十來天，扁鵲第（）次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到（）之間了。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事?！ ∫淮未瓮ㄗx課文后，中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．正確認(rèn)讀“拜見、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語并能用關(guān)鍵詞語把課文主要內(nèi)容補(bǔ)充完整?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過讀重點(diǎn)句段、分角色朗讀，讀出扁鵲勸說時的誠懇耐心，讀出蔡桓公態(tài)度的變化，了解“諱疾忌醫(yī)、防微杜漸”的意思，明白寓意?！ ∫螅喊炎忠糇x準(zhǔn)確，把課文讀通順。） 三、品讀句子，感悟人物 ?。ㄒ唬┱J(rèn)識扁鵲 最能表現(xiàn)課文主要內(nèi)容的是那些句子？默讀課文，把相關(guān)的句子劃出來。望就是看氣色，聞就是聽聲音，問就是問病情，切就是按脈搏?！ ≈该f（著急、擔(dān)憂） 你能把你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀（分三次逐次指導(dǎo)朗讀，一個讀好才到下一個讀，最后齊讀） 扁鵲為什么這么擔(dān)心??？指名說 小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且（）。第二次呢？指名讀（出示第二句） 看都不看他一眼，也不跟他說話，課文是怎樣表達(dá)的？（沒有理睬） 嘴巴不說，可心里怎么想呢？你能把這種語氣讀出來嗎？指名說一個，讀一次。一開課從寓言的復(fù)習(xí)引入，再通過圖畫激發(fā)學(xué)生興趣整理學(xué)過的寓言，然后通過課題的學(xué)習(xí)歸納出關(guān)于醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明的詞語，讓學(xué)生抄寫積累。在最后環(huán)節(jié)拓展活動時也是緊緊圍繞詞語的訓(xùn)練活動進(jìn)行?！ ”怡o治病教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利地讀通課文，讀好文中人物對話?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理?！ 煟罕怡o的原名叫秦越人，他醫(yī)術(shù)精湛，到各地行醫(yī)，為百姓解除痛苦，為人們治好了許多病，人們就送他個“扁鵲”的稱號?！ 〗涣鞅怡o是一位怎樣的醫(yī)生，用文中的詞叫什么（名醫(yī)）。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！ ≠|(zhì)疑：你覺得他們誰讀得好？為什么？ 師：蔡桓公日益加劇的病情，扁鵲是看在眼里，急在心里，因?yàn)樗啦袒腹牟∏椴患皶r醫(yī)治的話隨時就有生命危險(xiǎn)；因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職；因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君……誰能再來讀一讀，讀書扁鵲日益焦急的心情?！ 〗涣鳎骸 ∥业纳眢w很好，什么病也沒有。我們來看扁鵲給蔡桓公最后的診斷： 出示：皮膚病用熱水敷燙不能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好……所以我不再請求給他
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