小學科學課教學反思(精選4篇)-預(yù)覽頁
【正文】 ?這樣提前心中有數(shù)，教師在準備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。再者，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現(xiàn)什么危險，而科學課中有些試驗卻不同，如果科學老師不認真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險，就沒法給學生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理，那麻煩就大了。 科學教師要掌握好實驗課教學的各個環(huán)節(jié)。學生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。 ?、凇⑴囵B(yǎng)學生善于思考的習慣?！ ∥覀兊目茖W課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。接著我便出示了判斷題，讓學生判斷三條食物鏈的寫法是否正確，這樣既檢驗了學生對食物鏈的理解程度，又調(diào)動了學生的學習興趣?！ 】傊?jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會食物鏈與食物網(wǎng)的含義，開闊了學生的眼界，激活了解學生的思維，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。造成這一現(xiàn)象是由于我沒有充分的備學生，不清楚學生的原有的認知水平，學生對蚜蟲和七星瓢蟲了解的很少，它們喜歡吃什么都不知道，更不知道七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，所以學生找起來很困難，不斷地向老師求助，費了一些時間，這是我在備課時，沒有想到的，預(yù)設(shè)不到位，沒有達到預(yù)期的效果?！ 蹲鲆粋€生態(tài)瓶》是這一單元里學生最感興趣的一課。其實在探究生物與非生物的關(guān)系時，完全可以讓學生通過問題深入研究，比如可以讓學生思考“魚的生長需要哪些條件”“水草的生長需要哪些條件”等，通過對這些問題的思考，學生很自然地就明確了生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵。生態(tài)瓶做好后，再要他們來討論設(shè)計方案就沒有什么實際意義了。這樣既能體現(xiàn)他們組的價值，又讓他們有事可做，教學效果會更好一些?！ ∵@節(jié)課的教學讓我收獲了不少，讓我對今后的實驗教學有了更深刻得認識。所以在以后的教學中我要堅持做到以下幾點： 一、優(yōu)化教材中的實驗，學玩結(jié)合 科學課中的實驗是孩子最喜愛的活動。孩子的學習興趣就被有效地調(diào)動起來，使孩子從關(guān)心玩的過程發(fā)展到關(guān)注玩的結(jié)果中，從直接興趣向間接興趣過渡，最終完成樂趣向智趣的轉(zhuǎn)化。要想培養(yǎng)孩子的興趣，既要有正面的表揚，又要有合理的批評。其實在人類的科學發(fā)展史上涌現(xiàn)出了許多偉大的科學家，象哥白尼、牛頓、伽利略、愛因斯坦等，在他們身上有很多可以激勵孩子學習興趣的故事。在課堂教學中，教師可利用計算機多媒體進行活潑的課堂教學，更好的激發(fā)孩子的學習熱情，發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，以達到最優(yōu)的教學
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