【正文】 下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學好它又為今后學習其他國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用?！　?2)過程與方法：　　A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。使學生樹立”事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點?！　∪?、說教法：　　針對學生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：　　A、在教學形式上力求突破”為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關(guān)注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學生的探究?！　∷摹⒄f學法：　　根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，本節(jié)課將對學生進行如下學法指導：　　(1)探究能力指導：　　學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力?！　∫郧拔覀円呀?jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。這樣圖片導入可以吸引學生的興趣?！　榱遂柟陶n堂學習我布置了一下練習：　　課本66—67活動題。　　，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然地理環(huán)境、外來移民的關(guān)系?！　　⒎治?，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況以及對本國經(jīng)濟的影響?！　?，對學生進行平等互利、相互合作、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的教育?！　??！　∪?、課時安排　　二課時　　四、教學過程　　(一)第一課時　　一、黑種人的故鄉(xiāng)　?。荷蠈W期我們學習了世界上的主要人種，世界上主要有哪三大人種?(白種人、黃種人、黑種人)黑種人主要分布在哪些地區(qū)?(非洲的中部和南部)他們相貌上有什么特征?(皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇較厚，體毛很少。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流。()　　本區(qū)的黑人分屬于幾百個不同的部族，他們有各自的語言、風俗習慣和原始宗教。學生根據(jù)課本68頁的閱讀材料去欣賞。)　　同學們分小組讀圖，合作探究下列內(nèi)容。)　　(2)請在圖中找出撒哈拉以南的非洲的一個半島(索馬里半島)、一個大島(馬達加斯加島)、一個海灣(幾內(nèi)亞灣)和周圍所臨的海洋(紅海、印度洋、大西洋)和好望角，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點(與前面學習的歐洲西部比較)?(該區(qū)三面鄰海，海岸線比較平直。)　?。翰煌臍夂驐l件下，自然景觀是不同的。熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。上課前請某一學習小組的同學先熟悉準備，上課時，介紹給大家。降水，7月、8月、9月相對較多，14月和112月相對較少。干季時，缺水少雨，植物一片枯黃，農(nóng)民收成不好，生活難以維持。)　　四、外來民族的入侵　?。哼@塊富饒的土地，是遠古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化?，F(xiàn)在，經(jīng)過努力，黑非洲的國家都已經(jīng)獨立。　　，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點?！　　膀T在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應(yīng)該對澳大利亞多少有些了解?！　《?、講授新課　　(一)擁有一個大陸　　[投影]展示圖片“澳大利亞”輪廓圖　　[提問]澳大利亞是由哪幾部分組成?頻臨哪些海域?　　[學生]它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家?！　承轉(zhuǎn)]澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位?！　講述]澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里?！　提問]在此山西部發(fā)源了一條河，名稱是什么?　　[學生]墨累河　　[歸納]墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農(nóng)田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用?！　投影]展示圖片“澳大利亞地形圖”　　[提問]澳大利亞西部是什么地形?海拔在什么范圍之內(nèi)?　　[學生]廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。讓學生稍作休息，領(lǐng)略一下澳大利亞的獨特風景。　　在澳大利亞的東南部、南部沿海地區(qū)分布著熱帶雨林氣候、亞熱帶季風氣候和亞熱帶濕潤氣候、新課標第一網(wǎng)　　溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區(qū)的氣候偏于濕潤。鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。　　[讀一讀]文字材料：澳大利亞袋鼠。二戰(zhàn)前，主要以農(nóng)牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界?！　想一想]澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養(yǎng)羊業(yè)會如此發(fā)達呢?它在自然條件上有哪些有利的方面?　　[學生]小組討論，派代表總結(jié)討論結(jié)果，向全班匯告。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。目前澳大利亞的礦產(chǎn)品出口已超過農(nóng)畜產(chǎn)品出口，成為外匯主要來源。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石?！　?說明：澳大利亞的經(jīng)濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。運用探究模式教學，培養(yǎng)學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結(jié)論、分析地理問題的能力。②重要的地理位置。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練?！　?。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。同時通過多媒體動畫突破重點難點。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難?！　≌l知道波斯灣為什么那么?　　對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。　　一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積?！　『骄€二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國?！　≌n堂練習后布置作業(yè)：完成P52頁活動題預并預習。　　(轉(zhuǎn)承)　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?　　中東地區(qū)主要說什么語言?　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動?！　∵@是回教堂，這是清真寺。(課件)　　中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區(qū)。　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結(jié)束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭?！　≈袞|的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象?！　∫晾说臍夂蚺c自然環(huán)境?！　?