【正文】 看，用腦思考，用手勾畫)　　(2)學(xué)生匯報：(課件出示7)父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！　?一)談話過渡：父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。　?。?課件出示8)　　，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。)誰來像父親一樣望一望?(抽生表演)從父親的神態(tài)中你體會出了什么?　　(2)指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會大聲朗讀。)(板書：看葉知鳥)　?。焊赣H只是望了望嗎?(聞)　　(三)那父親又聞到了什么?是怎樣聞的?快快讀讀課文第10～13自然段，找找答案吧!(生回答，全班交流，師板書：聞到鳥味)　　?(課件出示10)(樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！　?2)指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個詞語給你的感受最深?(舒暢)“舒暢”是什么意思?(心情寬舒歡暢)這個詞讓你感受到了什么?(小鳥的心情寬舒歡暢)怎樣讀好這句話?(讀出小鳥的歡快舒暢)　　(3)學(xué)生自由朗讀。　　2.(課件出示11)“這是樹林和鳥最快活的時刻。)鳥兒們要做什么?(鳥要準(zhǔn)備唱歌了。)　　(課件出示12)：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。)　　(2)齊讀最后一個自然段?！　　！　?3)難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎?我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。　　教學(xué)難點　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興?！　∽x了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。(見一見昨天認(rèn)識的生字朋友)　　通讀全文，了解課文大意?！　∪?、細讀感悟。　　師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)　　師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)　　師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?　　隨機指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”?！　∵@是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到?讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子?！　　巴蝗?，父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。(查字典、聯(lián)系上下文)　　再讀句子，你仿佛看到了父親是()地站在那。(愛鳥――讀第一段)　　看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?――　　1默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子讀詞語的方法找一找)　　1學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。)　　鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險――　　“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。　　1小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――(齊讀第一段，即全文中心句)　　四、總結(jié)全文?！　?nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然?！　∽哌M大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。　　，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！　≌n前準(zhǔn)備：　　課件?！　《?、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。　　演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚　　呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打　　淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚　　(2)先看第一行，誰愿意讀?(評：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮?！　煟耗銈兛?，“呢喃”這兩個字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說話才是呢喃細語呢?我們?nèi)ヂ犅?。全班一起把這些詞連貫地讀一遍?！　∪⒄w感知?！　∷?、學(xué)習(xí)第二自然段。　?。骸　　爱?dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。秋天來了，那一片楓樹葉都變紅了呢，那第一大組來讀一下。不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。(評：你的聲音多柔和呀，多舒服啊!)還有誰來試試?再輕一點?全班來試試!　　(3)你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分?指一人讀，(評：他的手風(fēng)琴演奏的樂曲可真輕柔呀?！　?5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺竟是如此溫柔(板書：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢?誰來學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音?　　(6)學(xué)生模仿“嗚嗚嗚”的聲音。　　(8)多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”)?！　。穆曇粲秩绾蚊烂钅?請同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫上橫線?！　　笞匀?，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。認(rèn)識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。)　?。耗銈兟牭搅四男┟烂畹穆曇?(學(xué)生說出“水、動物”的聲音，教師相機板書)　　(直觀感知，美讀悟趣)。所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！　?2)指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?　?、趯W(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。從________，唱到________。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙?！　?2)誰想當(dāng)這些小動物，來演一演?！　?3)情境互動?！　?5)看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會?！　“鍟O(shè)計：　　大自然的聲音風(fēng)　　水　　動物美妙　　三年級教師必備語文課件范文5　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣?！　〉谝徽n時　　一、激趣導(dǎo)入。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)　　二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。　　(2)教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“奏”讀“z242?！　　Ｕn件出示：　　水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通　　鳥聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱　　動物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱　　人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿　　樹聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰　　(5)學(xué)生閱讀積累?！扒谩钡挠野氩糠植灰獙懗伞爸??！　?，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序?！　??！　?，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么?　　?！　?1)學(xué)生自由交流，教師相機指導(dǎo)。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。)　　(5)大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整的讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀課文第二自然段。　　不一樣的樹葉——有不一樣的聲音。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過朗讀表現(xiàn)出來?(學(xué)生自愿舉手朗讀)　?、谥笇?dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲音那么清脆好聽。　　(2)課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。　?、蹅€別讀，齊讀?！　?2)指名讀?！　、圩谝豢脴湎隆！　?，互相檢查。好嗎?　　板書設(shè)計：　　21大自然的聲音　　風(fēng)呢喃細語　　美妙水滴滴答答叮叮咚咚　　動物唧唧喳喳唧哩哩　　…………