【正文】 沖天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見?！　≌砉ぞ?，材料，養(yǎng)成良好習慣?！　∪昙墶讹L來了》美術教學說課稿2　　大家好，今天我說課的內容是湘版美術教材第六冊第四課《風來了》，我主要從教材、教學過程、教法學法這幾個方面來分析，首先來說說我對教材的理解：　　一、說教材　　教材分析：　　神奇的大自然變幻無窮，我們每天親近她，細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼?！　〗滩奶峁┝素S富的教學資源，這些資料對教學起到了很大的輔助作用，能激發(fā)學生的學習興趣。　　教學重難點：　　重點：引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化，學習風的表現(xiàn)方法。將美術學科和自然學科緊密地連接在一起，給學生創(chuàng)設了一個文化情境，增加了文化含量，激勵他們探索自然)板書：來了　　(二)記憶交流　　討論：你曾經(jīng)遇到過什么風?你發(fā)現(xiàn)了什么?(對事物的認識程度有深刻與膚淺的區(qū)別，認識得越深刻對其表象和反饋就越細膩、具體。)　　(三)嘗試訓練　　當風來到我們的教室，老師手上的樹枝會有什么變化呢?(讓學生分組比賽試塑造塑料樹枝，并進行指導。是知識應用的過程，也是學習檢驗的過程?！　?五)交流評價(沒有評價的學習過程就象沒有羅盤的航行，正確的評價能使我們明確與目標的差距?！　∥疫€采用了情境教學法，劉海粟說過“藝術是熏出來的”。　　為了改變他們的學法，我引導他們進行觀察和比較，例如我不是先教用線畫風，而是在學完畫物體的變化以后欣賞一些作品，再引導他們總結出“用線畫風增加畫面效果”的方法，這一方法的改變能關注到不同層次學生的學習效果，又能夠提高學生作業(yè)的水平。謝謝!　　三年級《風來了》美術教學說課稿3　　一、說教材：　　教材分析：　　《風來了》是湘版小學美術第六冊的第四課。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。　　為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫?！　∧芰δ繕耍号囵B(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力?！　《?、說教法學法：　　本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采用的是開放式教學，營造了一個愉快直觀的教學環(huán)境，很好地調動了學生的學習興趣?！　∪⒄f過程：　　本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，并通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺?！　W生分析：　　學生經(jīng)過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步?！　∫龑W生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情?！　〗虒W重點：引導學生觀察回憶春夏秋冬四季刮風時周圍事物和人物的變化。風來了。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。大風能讓帆船行走的快?！奥牐鼇砹?，它又走了，它沒給自己留下什么，卻給大地換了新裝。而最后一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經(jīng)驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。春風來了。像媽媽的手撫摸著我。春風中，我們的衣服是什么樣的?畫面色彩是什么色的?注意觀察。)悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什么感覺?高興、興奮。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品?他是哪個國家的畫家?作品名稱是什么?陣風是什么意思呢?感受到了風了嗎?怎么看出來的?　　師總結：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化?！　〕鍪菊n件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。)　　四、畫風　　討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品?師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風中的感受。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。每個學生根據(jù)自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)?！　榱吮阌趯W生進入學習活動，風來了安排有小訓練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎?說一說，試著畫一畫?！　《?、教學目標　　_學習風的表現(xiàn)方法?！　〗虒W過程擬作如下安排：　　記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現(xiàn)——交流評析。通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。　　_提示學生不必畫太大的場面，以免影響作