一年級語文下冊新編教案名師推薦-預(yù)覽頁
【正文】 的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導，引導學生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。 自由練寫。) 第二課時 導入 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?) 組內(nèi)互評。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。) 質(zhì)疑 仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方? (“學生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背?！ ?教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。) 伴教錦囊 閱讀在線 李白詩兩首 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學知識的一些課外讀物?！ 〗虒W時間：兩課時 第一課時 一、看圖導入 看圖 圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。下面不是羊?！ ⊥ㄟ^看電視來看魚兒嬉戲的情景?！ 學習目標] 認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)主動識字習慣?！ 重點難點頭] 重點：朗讀課文，了解雨后森林的樣子?！ 《?、初讀課文，了解內(nèi)容 學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了森林的什么景物?！ ≌f說自己是怎樣認記本課生字的?！ ∥?、鞏固練習 用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。指導學生在《寫字》本上寫字。 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點是通過朗讀古詩使學生體會農(nóng)民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動，愛惜糧食的思想感情?！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應(yīng)注重對學生的情感教育。想不想?(好)那咱們趕緊去聽一聽吧!(課件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。齊讀課題。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦…… 播放課件：配樂朗讀古詩?！ ⌒〗M同學合作讀生字?！ ?2)去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。 指導朗讀2行。誰想來試一試?(指名表演讀、全班讀) (6)現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么?(指名說) (7)是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦啊!讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。 (6)指名仿課件讀。(聽大屏幕里配樂朗誦古詩) 跟音樂一起讀?！ 熒u議，鼓勵表揚?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。) (1)誰來讀讀這個詞? 師：讀的真好聽，還有誰愿意試試? (2)太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞? (3)太陽是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導交流 (4)老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么? (教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題：四個太陽 質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問? 二、初讀課文。) (2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對應(yīng)的四個太陽。(學生自己讀) (2)指名讀(2—3個同學) (3)同桌互讀詞語 你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。指出優(yōu)點與不足，教師適時引導。有6筆。) (4)學生描紅書寫(教師巡回輔導，提示坐姿)?！?
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