【正文】 （教師將詩句寫在黑板上）　?。耗男┳帧⒃~無法理解？（天門：天門山。孤帆：單獨一只船。）　?。ㄔ娢慕忉專汉剖帠|流的長江沖破天門山奔騰而去?！　。耗X海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）　　“斷、開、流、回”的氣勢磅礴?！　∥濉⒄n堂小結，布置作業(yè)　　“斷、楚”　?。蝴惾照罩蝗~輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。通過學生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。　?、剖占嘘P克隆的科學知識?！　∏楦心繕耍骸　◇w會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的統(tǒng)一?！　　窘虒W難點】　　理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。　　【課時安排】　　1課時?！　　冀虒W步驟　　一、導語設計　　設計(一)：　　20xx年11月份，我國多家媒體曾轉載國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。(板書文題)　　設計(二)：　　《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗?！　《嗝襟w顯示：　　給下列加黑字注音：　　囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲　　解釋下列詞語，并用詞造句?！　∶鞔_：　　n225。　　相安無事：相處沒有沖突?！　】寺⊙虻恼Q生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，　　“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”?！　《嗝襟w顯示：　　文章四個部分是按什么順序排列的?能調換順序嗎?　　文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法?　　文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序?這樣安排有什么好處?　　第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序?　　學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。舉例子，列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡?！　〗處熖崾荆宏P于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。　　四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度　　同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學精神?！薄　∩?：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。文章寫道：“有關‘克隆人’的`討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲?！　】茖W發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新?！　×?、布置作業(yè)　　課后閱讀有關克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關資料，并進行整理?！　〕醪搅私庾灾?、合作、探究這一學習方式。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關?！　≡⒀灾小罢\信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?　　二、與課文有關的文學常識　　世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史?！　尨痤}：　?、?解釋加點文言詞語：　?、?與友期行　?、?太丘舍去，去后乃至　?、?門外戲　?、?尊君在不　?、?待君久不至　?、?相委而去　?、?君與家君期日中，日中不至，則是無信?！　、?非人哉!與人期行，相委而去?！　、?補上句中省略的人物：　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。(你)對子罵父，則是無禮?！　±樱何崛杖∥嵘?(多次)　　成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝伞　邮衷囈辉嚕航忉尲狱c的的詞語：　?、?陳太丘與友期　?、?太丘舍去　　⑶ 下車引之　?、?入門不顧　　中外名人講誠信：　　如果要別人誠信，首先自己要誠信?！　々ぉ?波斯)昂蘇爾失去誠信，你將失去一切?！　≌n前準備：　　1．收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗?！　《?、啟發(fā)談話，引發(fā)質疑　　1．今天我們要學習的就是一篇人與海鷗之間的真實故事。)　　下面，請同學們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當作了親人？　　交流過渡.(剛才，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下面，我們將深入到他們的內心世界,走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。順序是隨機的?！　煟哼@位同學劃的是老人喂海鷗的片斷。)　　師：多有意思啊！表面上看來，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實　　上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（生③讀）　　師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。海鷗在撲著翅膀吃食。（合作讀）　　在這篇有聲有色的樂曲中，看到了什么？你聽到了什么　　假如你就是這位老人，你會說些什么？　　假如你就是一只小海鷗，你會說些什么？　　請你選擇其中一個角色，寫幾句話。誰來把這一段讀一下?！　睦先说耐獗砻鑼?，你能感受到什么？（勤儉、貧窮）　?。ㄗト齻€“褪色”。　　被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。　　讀了這兩段文字，你又有什么體會？　　一起來將這段話有感情地讀一遍?！　∩鷦邮窃鯓拥谋砬?？　　老人為什么談起海鷗就會有這樣的神情？　　老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼?！　《?、品讀課文，感悟深情（海鷗對老人的送別）　　老人十年如一日，風雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結下了深厚的情誼?！　R報自學所得，教師相機點撥。　　為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣？　　（平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的?！　∵^了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。）　　師：你會聯(lián)系上下文來理解課文，非常好。它們“肅立不動”能夠看出它們對老人的去世非常悲痛、非常難過。想讀這一句的同學我們一起來讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧！（學生齊讀）　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。）　　它們?yōu)槭裁匆@樣做？　?。êｚt舍不得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好?！　∈茄剑鎸先说倪z像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達著對老人的呼喚，是在訴說著自己的思念?！　煟赫嫘牡谋戆?，太感人了！還有誰要說嗎？　　師：相信老人已經(jīng)聽到了你的呼聲?！　∷?、總結全文，升華情感　　如今，海鷗老人的事跡感動了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀念這樣一位關愛動物的老人，為他修筑了一座銅像?！　×?、板書設計：【【實用】教學設計方案錦集七篇】