《隊列隊形》課后教學反思-預覽頁
【正文】 后排列的隊叫縱隊，我們現在站的是四路縱隊。經過幾次的游戲活動，學生已經記住了自己的位置了?！ 蛾犃嘘犘巍氛n后教學反思3 隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它象一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。因此，隊列隊形變換運用，科學合理與否，直接關系到能合理運用時間，嚴密課組織性和完成教學的任務。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生的單調性。我們在教學中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性?！ ⌒W隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容?！ ≡O計動作口令 ?。?）低年級立正稍息練習 立正：兩臂自然下垂，腳跟*攏，腳尖分開一腳掌五指并攏微屈，挺胸收腹，兩眼平視前方。當然每個動作的要求我們都循序漸進，由簡到繁，讓這兩個動作一步步做到標準化，適當的時候可以提出更高一步的要求，起到一個促進作用。 巧用隊列口令 ?。?）文字提示法 體育課上學生進行隊列練習經常出現一些不規(guī)范的動作，此時教師可采用此法，及時糾正學生錯誤動作，如：在齊步走練習中，當學生擺臂幅度小，低頭含胸時，教師可把“一、二、一”口令提醒學生，即：“加、大、擺、臂”，“抬、頭、挺、胸”等。運用反口令練習法能迅速集中學生注意力，提高該生快速反應和應變能力?！ 《⒔虒W動作要標準 學生正處在生長發(fā)育階段，其模仿能力強，但學生往往學得快，忘得也快，因此對教師的動作要求要高，教師不僅要會教而且動作還要標準。此時的目的就是要學生記住自己上課的位置和隊形。再來進行解散、集合的學習，在這個內容的學生時，我們應逐步提高要求，并要讓學生稍稍努力就能做到，使學生充分體驗到成功的感覺。 而且教師每次集合?！ 】傊犃嘘犘尉毩暿前凑找欢ǖ年犘巫鰠f同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協同一致的集體動作能力。體育委員整隊報數完畢，面對教師說了一聲都到了。現在我讓體育委員在看一看，你在看。你們聽到了嗎？同學說聽到了，我說：希望我們每一位學生就像現在這樣，保持。體育委員是我們班級的代表，整隊發(fā)口令時，聲音要洪亮，有節(jié)奏。
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