【正文】 情，回味著令人流連忘返的美景，賓客心中熱情激蕩。（加下劃線的詞語紅色出現(xiàn)）　　從兩個更加你體會到什么？讀出對黃山奇松及黃山的滿腔喜愛與贊美之情。第一自然段引出黃山奇松。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。　　能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。學(xué)生通過讀詞語、擴詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？　　提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題?！　≡u析：引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題?！　〗虒W(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。　　在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松?！　⊥瑢W(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？　?。ㄖ该f，板書：迎客松、陪客松、送客松）　　黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？　　迎客松：　　你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流　　出示迎客松的圖片和句子　　a、教師根據(jù)學(xué)生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜　　b、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。它會說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）　　c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”　　d、讀好句子。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。）　　送客松　?。ㄕn件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？　　指名交流，你讀懂了哪些詞語？　　重點欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍　　朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？　　總結(jié)三松　　迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。）　?。?）出示導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：。黃山奇松真是——　?。ò鍟呵ё税賾B(tài)）?！　。R讀第三段。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！　　學(xué)寫廣告詞　　長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你寫一句廣告詞。　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合搜集的有關(guān)黃山松的資料，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情?！　。?）引出第二節(jié)的學(xué)習(xí)　　迎客松（出示畫面及文字）　　從“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞你體會到了什么？想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？請做下列的填空：　　狂風(fēng)來了，迎客松（）　　暴雨來了，迎客松（）　　電閃雷鳴，迎客松（）　　經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，迎客松依然屹立在懸崖邊，依然郁郁蒼蒼，充滿生機，多么神奇呀！這句話該怎樣去讀呢？　　這時，你又體會到了什么？　　古樸蒼健的迎客松生命力是如此頑強，一叢遒勁青翠的枝干斜伸出去，人們又賦予她豐富的想象，齊讀第二句話。（出示一盆盆景）　　人們把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”，你體會到了什么？　　蟠曲的枝干向山下伸去，人們又把她想象成人的手臂，在送游客們下山?！　↑S山真是無石不松，無松不奇呀！真乃絕中之絕，因此又有許多人在贊美她，誰來讀一讀你搜集到的文章?！　∪帻R誦。根據(jù)內(nèi)容和目標較好地選擇了拓展點“奇松”，布置學(xué)生課外搜集資料在課內(nèi)交流，通過對“鳳凰松”“雙龍松”“黑虎松”的品讀，使學(xué)生進一步體會到黃山奇松奇在姿態(tài)，奇在生長環(huán)境，奇在生命力，激發(fā)了學(xué)生對祖國河山的熱愛之情?！　⊥ㄟ^語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。今天我們就來感受一下黃山松的奇特?！　〗處煱鍟河退?、陪客松、送客松　　同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的`句子。　　這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。（課件：填空）　　黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異?！　⊥瑢W(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？　　你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。感受一下它們的奇特。（板書：綠色的巨人、天然盆景）　　（2）交流：相機理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語?！　±首x指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀?！　∪?、課外拓展。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”?！　◇w會第2自然段的寫作特色，結(jié)合課外收集的資料，口頭練說一種黃山松?！　板書：迎客松、陪客松、送客松]　　二、朗讀、背誦第2自然段，體會寫作方法　　過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課，誰能完成　　下面的填空題。要是能有感情地背誦出來，就更棒了，誰愿意來試一試(指名背))　　師問：作者向我們詳細介紹了這三大名松，你覺得什么地方寫得最精彩、最生動，為什么?(生答)　　師小結(jié)：作者恰當(dāng)運用了比喻、擬人等，展開合理的想象，把三大名松寫具體了?！　?出示要求)　　為了便于大家寫作，我們再來欣賞一下黃山的怪石?！　《?、設(shè)計理念：　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣?！　∷?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：　　1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？這些地方怎么樣？　　[評析：調(diào)動學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。網(wǎng)絡(luò)的視頻播放生動直觀，使學(xué)生入情入境，對黃山產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！　∵^渡：課文寫得最美的是那一段？它向我們介紹了什么？（板書：迎客松、陪客松、送客松）　?。ㄈ┥钛姓n本，走進文本：　　1．請同學(xué)們以小組讀課文第二段，選擇喜歡的一棵松樹，找出描寫它的句子美美地讀一讀，互相做小導(dǎo)游介紹一下。在向大家介紹奇松的同時，學(xué)生能品嘗到成功的快樂，激發(fā)起內(nèi)心的創(chuàng)造欲望，有利于個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的養(yǎng)成?！　。?）感受“陪客松”之奇：　　a、請一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹?！　。?）感受“送客松”之奇特。　　c、朗讀這段話，感受它向游客告別的依依惜別之情。　　同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎？為什么？是啊，這樣的文章才會有條有理。　?。?）希望大家在日常的生活中，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，并隨時寫下自己的心得體會，將美麗與大家分享?！　《?、教學(xué)　　重點：　　指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道黃山被譽為“天下第一奇松”，它以“四絕”奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世?！　〗裉?，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）　　同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？　?。ㄖ该f，　　板書：迎客松、陪客松、送客松）　　下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫面，眼前出現(xiàn)奇松的樣子，你就一定能讀好，一定能夠站到領(lǐng)獎臺上。迎客松，陪客松，送客松）　?。ń處熞x第二節(jié)。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）　　這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我覺得咱們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來?！　±斫庹n文內(nèi)容，感覺黃山奇美，培養(yǎng)審美情趣。　　黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了?！　。?）從哪些詞語能看出迎客松的美？　　反饋?！　。?）怎樣才能把迎客松的美，迎客松的奇，迎客松的熱情好客讀出來呢？請同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。　?。?）同學(xué)們，當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時，陪客松如同一個綠色的巨人站在你旁邊，陪伴著你，保護著你，你會是怎樣的感覺呢？　　想想這兒應(yīng)該怎么讀？　?。?）反饋?！　±首x寫送客松的句子。　　三、觀看錄像、升化情感。咱們再一起讀一遍，好嗎？（齊讀）　　四、總結(jié)，課外延伸。背誦課文第二自然段。　　理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　∧茏x通課文?！　☆I(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。　　板書課題，齊讀?！　z查：　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。　　三、導(dǎo)讀第一自然段?！　。?）黃山“四絕”是指_________________________?！　⊥队俺鍪荆荷巾斏?，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影?！　∷?、指導(dǎo)書寫生字?！　∨瑁浩埠娃嗟奈恢靡獢[正?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　熟讀課文。　　透過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（出示“情有獨鐘”，齊讀）。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）　　同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？　　板書：迎客松、陪客松、送客松　　下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描述迎客松的句子，用浪線劃出描述陪客松的句子，用虛線劃出描述送客松的句子。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強的生命力。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）　?、壑该x第三句。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。　　同學(xué)們，此刻這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當(dāng)加重語氣。（自由讀、齊讀）　?。?）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。（學(xué)生自由讀）　?。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點。迎客松……，陪客松……，送客松……　　三、觀看錄像，升華情感。看完了錄像，咱們再來讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀）　　這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來。　　《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計14一、教材分析　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。每個自然段可以獨立成段。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。　　二、教學(xué)目標　　（一）知識與能力　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情?！　榱舜龠M學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來?！　〗虒W(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的?！　×?、教學(xué)準備：　　教師準備：多媒體課件　　學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料　　七、教學(xué)時間：2課時　　八、教學(xué)過程：　　（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。難怪古人說：“黃山之美始于松?！　∮懻摻涣鳌煟耗銖哪睦锟闯鰜淼?？　　生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁　　師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）　　風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機?！　∪鏌崆楹每汀　　坝退傻钠孢€表現(xiàn)在哪里？”　　出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來?！　≌驗檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。　　如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？　　送客松　　師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留?！　。ㄈ?、觀看黃山松圖片集，升華情感。　　課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）　　孩子們：黃山獨