【正文】 視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯?！?郭風《葉笛》)　　這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思?！　、十嬅婷溃涸律碌暮商?，朦朧、靜謐的美?！　、妥鳂I(yè)：　　知識遷移：描繪畫面美。　　答案：　　霧氣飄繞，江水潺潺，暖和的陽光輕撫著秀麗的山巒，江水兩岸是彩繪的屋檐。這一節(jié)課教學處處以學生為本，以促進學生個性的健康發(fā)展為本，學生的求知欲望得到滿足，對語言的揣摩，對文章思想感情的領(lǐng)悟，均能打開思想的閘門，知無不言，又言無不盡，再佐以教師的推敲，因而，精彩紛呈，常閃發(fā)智慧的火花。有時提出“現(xiàn)在，我能不能也提幾個問題啊”，意在深入開掘，彌補學生探究的不足。關(guān)鍵的語言文字放在特定的語境中理解、品味、鑒賞，感悟是靈動的，具個性色彩的。對課文作者的總體認識與評價，對課文意義的闡發(fā)，對通感收發(fā)的比擬，對重點詞句推敲的延伸，對媒體相關(guān)報道的評論等，看似信手拈來，實則平日勤于閱讀、積累文化的必然展現(xiàn)。引導還需要大膽一些?！　∨e杯邀明月，對影成三人?！　⌒褧r同交歡，醉后各分散?！　≡旅鲌A嶠人千里，風急輕帆燕一行?！　∶雷x五六段配樂《月光》　　課文第5小節(jié)寫了什么景色?　　學生回答：　　寫了塘上月色：　　月光：如流水?！　、峭ㄟ^荷花與荷葉寫月色的朦朧“像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢”描繪荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀?！　≌Z言：樸素、典雅、充滿詩意?！薄　々ぉそ鹬救A《中國現(xiàn)代散文欣賞辭典》　　⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(替換法)　　由學生找，談談體會，教師點撥。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。為何用畫不用印?　　“畫”──仿佛有無形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色?！　、潘拿娴臉?照應第2節(jié))　　有遠有近：楊柳最多──遠，將一片荷塘重重圍住──近。　　關(guān)于動靜：葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。荷波、荷韻(動)?！　“鍟骸　【拔锏奶攸c：淡雅、朦朧　?、室r托手法：單寫月光單調(diào)，作者著力摹寫月的投影，光影交錯，把岸邊樹、塘中荷連接在一起，構(gòu)成了美麗的圖畫。教師小結(jié)：朱自清的想像是多么豐富啊，古人有讀《漢書》來下酒，今天我們是品“荷塘月色”來純凈我們的心靈!　　1作業(yè)　　收集寫月的詩句，背誦4到6段?！　『苫ā　宋]石濤　　荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。　　名蓮自可念，況復兩心同?！　〉谌n時　　簡析作者矛盾心情，把握作者的情感美?！　∽髡咦髌返戎R簡介　　江澤民的題詩：　　晨鳴共北門，談笑少時情。　　(江澤民同志為紀念朱自清誕辰一百周年題詩)　　朱自清(1898～1948)，原名自華，字佩弦，號秋實，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學者。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。　　一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎?(情感美)(只讓學生回答“找到”還是“沒有找到”)到底找到?jīng)]有呢?我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的?！　々ぉた梢娮髡邔ΜF(xiàn)實的不滿!　　“我且受用這無邊的荷香月色好了?！庇纱丝梢姮F(xiàn)實不令其滿意?！　∪逍〈瑩螌⑷ィ杪曕诹临x采蓮?！　『狗蹮o庸拭，風裙隨意開?！　”旧砭驼f明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對自由快樂的向往?！　∠肫鹆思亦l(xiāng)，正是愁苦的內(nèi)心反映。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的。這樣的超脫現(xiàn)實的描寫越是寫得自由自在，則文末寫回到現(xiàn)實世界的我也就越顯得空虛、煩惱?！　∽髡叩乃枷敫星樵谖闹惺亲兓??！　?教師補充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁!但朱自清是巧妙地運用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。新鮮的微風吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。群花都還做她們的清夢。──是愁著芳春的銷歇么?是感著芳春的困倦么?　　大約也因那濛濛的雨，園里沒了秾郁的香氣。這些雖非甜美，卻能強烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。于是為歌所有?！　?作業(yè)　　對比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的異同，切實提高學生的鑒賞能力。故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長安旅?！　∏榫辰蝗谑莾善髌返墓餐攸c?！　∵^程與方法　　理清作品的事物線索和感情線索，析文中之情，賞文中之景，披文以入情?！　教學難點]　　引導學生賞析情景交融的藝術(shù)特點，讓學生了解借景抒情的藝術(shù)技巧，同時調(diào)動學生的審美聯(lián)想和審美想象，引導他們認真感受和體驗作品中優(yōu)美的意境，從而獲得一定的審美實感和經(jīng)驗?！　教學內(nèi)容與步驟]　　一、導入新課：　　同學們，在我們沒進入這篇課文的學習之前，先讓我們一起聯(lián)想一下我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷的盛開著，面對此等美景，我國宋代的詩人楊萬里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。(3)毛澤東曾高度的贊揚朱自清“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。這節(jié)課我們來學習的就是朱自清先生的一篇情文并茂的優(yōu)美散文《荷塘月色》?！蹦敲丛凇逗商猎律防锏闹熳郧迨窃鯓拥娜?，他又是懷著怎樣的心情寫這篇文章的呢?接下來請同學們欣賞的是這篇課文的朗讀帶。理清作者的行蹤和思緒，揣摩表現(xiàn)作者思想感情的語句　　讓學生討論并完成第一個問題，教師總結(jié)　　剛才大家?guī)е业膯栴}一起欣賞完了本篇課文的優(yōu)美富有感情的朗讀帶，感覺怎么樣?是不是感情充沛，語言優(yōu)美啊?聽完了錄音后，我們開始進入文章的學習。境是情境，物是情物，景是情景，事是情事，一切可以毫不夸張的說打上了情感的烙印，作品以此而產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)感染力?！薄　、谶@一片天地好像是我的?！　、捱@令我到底惦著江南了。一篇文章的“文眼”有時候是一篇文章的題目，有時在一篇文章的開頭或結(jié)尾等等，這篇文章就是出現(xiàn)在文章的開頭，奠定了本文的感情基調(diào)——內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。朱自清不滿黑暗的現(xiàn)實，又沒有勇氣投入斗爭?！庇X得心上的陰影越來越大。他先前曾說過：“我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義。　?、诰洹捌匠５淖约骸笔窃鯓拥?從上下文中可以得到解釋：不自由。排遣了自己的一種不寧靜的情緒，心情得以釋放?！　、菥渲新?lián)系上下文是由于這荷香月色不能真正的排遣內(nèi)心的不寧靜，所以才懷古思鄉(xiāng)?！　、蘧浯蠹乙⒁獾氖恰暗降住倍?，“到底”表示的意思是經(jīng)過種種變化后最后的情況?！　】偨Y(jié)：　　剛才給同學們分析的是一些作者直抒胸臆的句子，他它在不同的部分中出現(xiàn)，代表了作者在不同的路線上的不同感受，在分析的基礎(chǔ)上同學們能不能自己總結(jié)出本文作者的感情線索?作者的感情線索與他的行蹤之見存在什么關(guān)系呢?請同學思考。文中劃出的②③兩句無論是想超出平常的自己，還是暫且受用這無邊的荷香月色，都表達了作者對追求寧靜的渴望，可以說是求寧靜?！　〔粚庫o求寧靜得寧靜失寧靜　　(①)(②③)(④)(⑤⑥)　　同學們注意一下作者的行蹤路線呈一個圓形，可以說它是作者的空間之圓?！　。I(lǐng)悟情景交融的寫作手法，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧?！　≌n時安排：三課時　　第一課　　教學要點：介紹背景知識，結(jié)合美讀，初步感知課文。27歲任清華大學教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中?！　。罕疚牡奈难凼悄木?課文分為幾部分?結(jié)構(gòu)有什么特點?　　明確：“這幾天心里頗不寧靜”是本文的文眼。(偏重抒情)(播放幻燈片5)　　簡要分析：從內(nèi)結(jié)構(gòu)看，情感思緒是從不靜、求靜、得靜到出靜，是一個圓形。這從景物描寫中也能看出。通過揣摩“景語”，弄清文章的寫景特點。“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(播放幻燈片8)　　(第2組)荷花：“層層的葉子中間，……又如剛出浴的美人。這是擬人寫法?！?提示學生參看“練習二”)由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”。而葉子卻更見風致了。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月?！　　！　「　獙懮钜顾畾庥上露陷p輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。請同學們看著幻燈片展開想象，進入情景，朗讀課文。　?。罕径螌懥撕商了闹艿木吧?，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。本段用反襯手法表達作者內(nèi)心的寂寞。　　　　疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，”陰森森”的小路?！　?，進一步了解全文的結(jié)構(gòu)及作者的感情基調(diào)?！　∶鞔_：作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧靜”，追求剎那間的安寧。作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中?！翱墒俏覀儸F(xiàn)在早已無福消受了”，歷史只能想想而已。深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種不寧靜而又擺脫不掉的萬分苦惱的心情。(4)表現(xiàn)了作者對美好自由幸福生活的向往?！　〉谌n時板書：心里頗不寧靜的原因：　　(1)對現(xiàn)實不滿的憤激?！　　逗商猎律氛Z文公開課教案4　　教學目標：　　，學習賞析散文的藝術(shù)手法?！　〗虒W方法：　　通過聽錄音、默讀，讓學生讀文入境。教師在這過程中主要起引導點撥的作用。　　明確：　　文章主要寫景的段落是第四段、第五段、第六段。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的?！仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了。　　再次請學生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復述下來，注意段落之間的聯(lián)系。忽然又想起采蓮的事情來了，那真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早巳無福消受了?！　∑浯谓處熀蛯W生一起梳理上述問題，重新整合?！　?《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。學生交流上網(wǎng)查閱的有關(guān)資料。他是現(xiàn)代的作家和學者。朱自清雖在五四運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中?！　?心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?　　明確：《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國家民族命運而焦躁不安的矛盾心情，既表現(xiàn)了作者不愿同流合污，出淤泥而不染的高貴品格?！　∽髡哒f自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章?　　明確：作者主觀上想通過游覽荷塘平息一下自己不寧靜的心態(tài)，客觀上確實在觀賞月色下荷塘、荷塘上月色的時侯，作者完全陶醉于自然美景之中，但是很快又回歸不寧靜，又重新憂郁起來，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”就是他不寧靜的表現(xiàn)。本段可分兩層，第一層寫靜物，葉子像“舞女的裙”，靜中寫動，寫出了動態(tài)美。第二層寫動態(tài)?！　≈匀~子寫得多，是當時當?shù)鼐拔锏膶嶋H情況。月色，是荷塘上的月色?！　?閱讀第五段，思考本文是如何描寫月色的。又如文章寫“黑影”和“倩影”，還是寫月色，因為影是月光照射在物體上產(chǎn)生的?！　∶鞔_：“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來的，“瀉”字有向下傾的勢態(tài)。對景物的喜好折射出作者的心態(tài)。　　?第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會想起采蓮的事情?　　明確：以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂，且荷蓮同物，作者又是揚州人，對江南習俗很了解?！　≡俅斡懻摫疚牡脑u價問題?！　∥?、熟讀成誦　　要求學生背誦第四、第五、第六段。說說你對這個“夢”的理解?！　〗虒W重點　　?！　≌n時安排　　2課時　　教學過程　　第一課時　　先請學生把書都關(guān)上：“我得和大家探討兩個問題。好，現(xiàn)在請同學們自己朗讀一遍課文。作為現(xiàn)代的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術(shù)成就飲譽中外?！痹缭?5年前的1925年，朱自清出任清華大學教授并任該校中文系主任時，年僅27歲!1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。1920年他于北京大學畢業(yè)后，在江浙一帶做了5年的中學語文教師，他的教學和為人極受中學生歡迎和敬重。毛澤東這樣寫道：’我們中國人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨_面前站起來了。他死的時候年僅48歲。但是，同學們知道嗎?這一段在過去的高中課本里卻是被刪去了的啊!你們覺得該不該刪?　　那么我們首先來討論一下，這篇文章究竟表現(xiàn)了什么樣的思想感情?！薄　∫徽f：這篇文章主要表現(xiàn)的，還是一種惆悵的心情。因為作者的思想感情在文中是變化的?！薄　　皬哪睦锟梢钥闯鏊罱K還是沒有擺脫煩惱?”　　“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”　　“可見作者的這一段關(guān)于采蓮場面的描寫是不能刪去的，因為它恰好反襯出作者對現(xiàn)實生活的失望。但是，正因為這是個迷，所以，它為無數(shù)讀者提供了品味、解讀、思考的無限空間。甚至還有人根據(jù)一些史料，認為朱自清的‘不寧靜’是源于家庭生活的不和諧。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂趣!”　　還有沒有什么問題啊?”　　“‘我愛熱鬧，也愛冷靜。’重點還是在后面的‘冷靜’和‘獨處’。“　?、趶男揶o的角度繼續(xù)品味語言　　通感：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的。其實，通感并不僅僅在文學作品中才被使用，實際上日常用語中，也常常有通感。前面寫‘只不見些流水的影子，是不行的’。比如劉禹錫的‘東邊日出西邊雨’……道是無晴卻有情。所以，‘像閃電一般’。”“荷葉本來是靜的，但作者想像它是動的，是舞女的裙。　　“如果大家繼續(xù)品味、繼續(xù)推敲和繼續(xù)研究，還會有更多感受、更多的發(fā)現(xiàn)和更多的問題。老師當然也要參與交流，但我的意見只是一家之言，僅供同學們參考?！　∪缭S多論者分析的那樣，開篇一句“這幾天心里頗不寧靜”，的確是全篇的“文眼’，定下了文章的基調(diào)。而置身于“無邊的荷香月色”，他也的確感到了某種超脫：“這一片天地好像是我的。一直到“這到底令我惦著江南了”，一直到“猛一抬頭，不覺已是自己的門前”，作者便從夢幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實。那么，“托物言志”則表達了作者對高潔品格和正直人格的主動追求。這當然是有道理的，但只說對了一半?！　≈熳郧逶趯戇@篇《荷塘月色》時，只是一個自由主義知識分子，他當然不可能想到自己20年后的命運。面對一個行將滅亡的腐朽政