【正文】 詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)），主旨句凡三見：開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次?！痹谠娙说南胂裰校路饘⑶厥裰g重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余?！边@是詩人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形。這是何等奇特的想像！　　“但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。離婁上》）的圖景，有不忍目睹之意。（《李詩緯》卷一）　　二、背誦課文　?。薄⒓w背誦?！　∧懮袂?、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚──困危之狀如在眼前。　?。病ⅰ斑B峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?　　詩人先烘托出山勢的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng)，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果，使蜀道之難的描寫，簡直達(dá)到了登峰造極的地步。那飛流驚湍，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。詩人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢的描寫。至于本詩是否有更深的寓意，歷代有各種不同看法。全詩感情強(qiáng)烈，一唱三嘆，回環(huán)反復(fù)，讀來令人心潮激蕩?！　「惺茉姷囊饩趁篮吐曧嵜溃痴b全詩?！　〔シ拧短浦崱分嘘P(guān)于李白身世的片段，教師導(dǎo)入：　　李白，中國詩壇上最為輝煌的一座雕像。算不得多么高峻的天姥山，在他的筆下卻是“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”。今天，讓我們再次追隨詩仙，一起神游《蜀道難》。(播放配樂朗誦帶)　　三、初讀感知，明意?！　￠_主旨句一見　　一嘆高蜀道來歷　　難行蜀道高峻　　二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起　　可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見　　照應(yīng)　　三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要　　申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié)　　結(jié)尾：主旨句三見　　四、品讀鑒賞，悟情?！　≌b讀提示：　　(1)“噫吁唏……難于上青天。“?！薄案摺?，同義重出，極言蜀道之高?！薄　∵@一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀。　　(3)“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住?！耙环颉眱删鋺?yīng)該得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！靶Q叢及魚鳧，開國何茫然……”似閑庭信步，舒緩平和。”猶大堂驚木，聲驚語寒。上有/六龍回日/之高標(biāo)，下有/沖波逆折/之回川?！泵~重讀?！霸斥瘸钆试薄笆谷寺牬说蛑祛?”“砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”“側(cè)身西望長咨嗟!”，活用詞重讀。隨著感情的起伏和自然場景的變化，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn)，形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局?！　?4)詩人對(duì)樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落，句子長短不齊，也突破了舊作一韻到底的程式。　　借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。(老師讀主旨句及其副句,學(xué)生讀其它)　　學(xué)生表演背誦，結(jié)束新課。讓我們再次縱情誦讀，感受詩人豪放飄逸的浪漫主義情懷和他筆下高峻險(xiǎn)要的蜀道?！　∵^程和方法：　　（1）反復(fù)誦讀，熟讀成誦?！　。?）品味詩歌的藝術(shù)特色　　（3）突出領(lǐng)讀、誦讀、背誦，在熟讀背誦中把握情感和特色?！　±畎资莻€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，”安世濟(jì)民、”功成身退”是他一生的愿望。當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白”糞土王侯”不甘趨炎附勢，招致了權(quán)貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以”賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長安。為了便于研究他的創(chuàng)作道路,我們將他的生平分為四個(gè)階段來介紹。關(guān)于本篇，前人有種種寓意之說，斷定是專為某人某事而作的?！稑犯忸}》云：“《蜀》備言、銅梁、玉壘(均為蜀山名)之阻。　?、沤處煼蹲x課文，疏通字詞讀音?！薄　∵@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢。“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀。讀后可作稍長停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意。猱，猿的一種，善攀援。i)：山勢險(xiǎn)峻高大?！　。ǖ诙n時(shí)）　　整體感知：簡析全詩的主要內(nèi)容。　?、谘凶x“上有六龍……坐長嘆”幾句，認(rèn)真體會(huì)詩人想象的豐富、奇特。水險(xiǎn)，更見山勢的高危。以“百步九抑縈巖巒”的危險(xiǎn)來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏懼心理?！边@是詩人設(shè)想旅游者在途中所見到的景物。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。如果說上面山勢的高危已使人望而生畏，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了。詩人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!”是否沖突　　本題意在考察理解文中句子的能力，本題的設(shè)問技巧很有講究，它表面上問的是沖不沖突，而實(shí)際問的是：應(yīng)如何理解“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉廣這個(gè)句子?！昂鸀楹鮼碓铡辈皇窃儐枺强畤@，它暗含“何苦而來”之意?！笆竦乐y，難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn)，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。副句意在說明蜀道是“畏途”，不可輕易前往。以此結(jié)束全詩，興味無窮?！薄　『單鲞@首詩的藝術(shù)特色。（4）多樣的詩歌意境：為了表達(dá)主觀感受與目的的需要，詩歌中構(gòu)織不同的意境：高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪，而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)：　　一嘆蜀道之難——高（自古難行）　　蜀道來歷蜀道高峻　　二嘆蜀道之難——險(xiǎn)（自古可畏—?jiǎng)褡瑁　【拔锲嗲迳剿U(xiǎn)惡　　三嘆蜀道之難——慘（戰(zhàn)禍慘烈—告誡）　　劍閣險(xiǎn)要?dú)⑷藨K景　　長路茫?！　　妒竦离y》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的　　一、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意?！把猿鎏斓赝猓汲龉砩癖怼保ㄆと招荩┦菍?duì)李白詩歌最準(zhǔn)確的概括?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟　　一、導(dǎo)語?！　《?、解題。詩中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d?！　?．教師運(yùn)用多媒體課件（名家朗讀，輔以豪放曲風(fēng)的音樂，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。　　1．正音：　　噫吁鳧猱捫膺巉嵬　　2．關(guān)鍵字詞：　　噫吁：感嘆詞，蜀地方言?！　〔慌c秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方?！　∩嫌辛埢厝罩邩?biāo)：回，迂回、繞道?！　袇v井仰脅息：捫，摸?！　∈谷寺劥说蛑祛仯旱?，使動(dòng)用法，使……凋謝，這里指憔悴。　　砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。狼與豺，比喻叛逆的人。　　1．積累詞語，歸納知識(shí)要點(diǎn)?！　《?、導(dǎo)入。　　1．開篇兩句“噫吁……難于上青天”，在全文中的作用？　　明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本?！　?．引用“五丁開山”的神話有何作用？　　明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者?！　。?）夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等?！　〉诙樱海ㄟB峰去天……胡為乎來哉?。┟枥L蜀道山水的險(xiǎn)惡?！　?．這一段運(yùn)用了哪些手法？渲染了怎樣的氣氛？　　明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！　?．這一段說了幾層意思？　　明確：兩層意思。　　七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？　　明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”　　詩人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。　　八、布置作業(yè)?！　〗虒W(xué)內(nèi)容和步驟　　一、檢查作業(yè)。時(shí)人共言錦城之樂，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無寓意。”　　言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”、“戒”二字高度概括了詩中要旨?！　?．奔放的感情，豐富的夸張，新奇的想像，杰出的浪漫主義手法?！　”痴b全文，深入領(lǐng)會(huì)李氏詩風(fēng)。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。把握全詩的行文脈絡(luò)。而要想透過語言表面讀懂文字背后深層的意思，那就少不了問題探究，要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞詩歌，就要給他們自主鑒賞的機(jī)會(huì)，給他們搭建展示自己文思的平臺(tái)，因此，我將本課的　　過程與方法目標(biāo)定為：　　“初步感知合作探究互動(dòng)交流擴(kuò)展升華”的過程進(jìn)行?！　?2)探究法、點(diǎn)撥法師生共同探究，尋求文字背后的知識(shí)，品味李白語言的獨(dú)特魅力。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。開放自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生探討鉆研，使他們會(huì)學(xué)。詩歌的語言是獨(dú)物的、精練的，誦讀有助于品味詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的美學(xué)價(jià)值，通過誦讀容易將學(xué)生帶人詩境，用心體會(huì)詩歌的情感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，喚醒他們沉寂的真情，從而引起強(qiáng)烈的共鳴。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師的主導(dǎo)作用就該發(fā)揮了，教師的適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，就會(huì)點(diǎn)鐵成金。讓學(xué)生從視覺上對(duì)課文有一定的感知，幫助理解詩人豪放飄逸的風(fēng)格。(這種設(shè)計(jì)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生問學(xué)生答，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二，讀出詩歌的抑揚(yáng)起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏。　　有感情地朗讀自己喜歡的部分?！　?2)豐富而神奇的想象：　　文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺得怵目驚心，毛骨悚然，大有見蜀山而回轉(zhuǎn)之意?！　∵@首詩以詠嘆為基調(diào)，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。把握詩歌主旨，更深刻理解詩人的情感)　　(九)學(xué)生齊讀　　學(xué)生齊讀課文，再次感受詩歌的聲韻美和意境美。　　故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！　≈扉T幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。備戰(zhàn)高考)　　本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運(yùn)用”等語文課堂的教學(xué)要素，在調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動(dòng)口動(dòng)手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分享，讓學(xué)生真正感受到他們是課堂的主體，課堂是他們的用武之地。　　能力目標(biāo)：　?。?）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色?！　。?）認(rèn)識(shí)、理解學(xué)習(xí)的意義、作用和正確態(tài)度。　　試譯難句、難段或全文　?。?）、口譯　?。?）、筆譯　　（二）預(yù)習(xí)要求：　　作者和作品的簡述，整體把握文章。今天我們就來學(xué)習(xí)詩仙李白的《蜀道難》。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。至于諷刺章仇兼瓊的說法，從一些史書的有關(guān)記載來看，也缺乏依據(jù)。）秦賽（s224。ng）捫（m233。n）石萬壑（h232?！　?．結(jié)合詩歌內(nèi)容講解誦讀要求?！　〕榈稊嗨鳎e杯消愁愁更愁?！　∥壹某钚呐c明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！　　　±畎?701762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。他的命運(yùn)開始于漫游，也結(jié)束于漫游。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。當(dāng)時(shí)著名詩人賀知章前往探望，首先見到了《蜀道難》，贊嘆不已，連連稱贊說“謫仙呀謫仙！”　　后人就開始稱李白為“詩仙”。　　……　　教師指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。石棧zh224。nshēn　　撫膺yīng巉巖ch225?！　∵@三句話采用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)蜀道之難的感嘆之情。蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙?！笆谷寺牬说蛑祛仭?，聽了這些內(nèi)容后，不禁使人紅潤的容顏都為之凋傷憔損，它總結(jié)前面7句，要讀得慢而傷感，要低調(diào)。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆！問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀?！　〉谌涓袊@蜀道的“兇險(xiǎn)”。其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人。磨牙吮血，殺人如麻?！　∪〗Y(jié)。朗讀時(shí)應(yīng)讀出這樣的氣勢?！　》磸?fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換。　　PPT、音頻、圖片　　2課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　中國是一個(gè)歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風(fēng)格如若要用一個(gè)詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇?！秾⑦M(jìn)酒》　　行路難，行路難。出《蜀道難》以示之?！　±畎椎倪@首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因?yàn)榫涫讲徽R，長短句參差錯(cuò)落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩句來稍做分析。(再次朗誦)　　關(guān)于這首詩的主旨，有人說是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說是擔(dān)憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”?！　×⒆鳂I(yè)：　　抄寫課下注釋，完成《名師一號(hào)》?！　〉沁€存在明顯的缺點(diǎn)。我應(yīng)該給學(xué)生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導(dǎo)而出，千萬不要脫離課文空講空授。另外，在上完一節(jié)課后，我應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，聽聽他們對(duì)課程的反饋意見，從而做出改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平提高更快?！　　！　?三)、整體感知。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險(xiǎn)，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之