【正文】 指向幾時(shí)多，并學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是指過(guò)幾，就是幾時(shí)多，如果時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向?！　±谜n件邊演示邊提問(wèn)：　　分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）　　認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上有60個(gè)小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會(huì)學(xué)以致用，利用乘法或者5個(gè)5個(gè)相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)?！　∽寣W(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間10時(shí)40分?！　】偨Y(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)　　讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)?！　“l(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性?！　。ǘ┖献魈骄?，學(xué)習(xí)新知　　認(rèn)識(shí)鐘面刻度　　(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。）　　認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間　　游戲：開(kāi)火車。）　　《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿5一、教材分析　　教學(xué)內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P81認(rèn)識(shí)時(shí)間?！　《?、學(xué)生分析　　“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)知道了鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格、60個(gè)小格；能夠讀、寫(xiě)整時(shí)和半時(shí)，知道認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的方法。　?。?、通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作的能力?！　〗虒W(xué)層次的安排上考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第二個(gè)層次，學(xué)習(xí)８時(shí)２５分，學(xué)會(huì)５分５分地?cái)?shù)知道是幾分?！　⊥ㄟ^(guò)自己動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻、同桌合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀幾時(shí)幾分這一時(shí)間的方法，并且把生活與時(shí)間結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)分針走了半圈的時(shí)候解決“為什么是幾時(shí)半或幾時(shí)３０分?！　◇w驗(yàn)一分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。課的層次比較清晰。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。解決如何讀取幾分，應(yīng)該學(xué)生掌握的還可以，但在如何讀取幾時(shí)上，教學(xué)得不夠到位。另外在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我沒(méi)有想到題問(wèn)導(dǎo)向的重要性。最后還有一點(diǎn)體會(huì)，上課的準(zhǔn)備工作雖然很辛苦，但在老師們的熱心幫助和自己的潛心推敲下，我學(xué)到了很多。我就把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：　　知識(shí)與技能：鞏固認(rèn)讀鐘表，體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況，會(huì)用快幾時(shí)　　了或剛過(guò)幾時(shí)等詞語(yǔ)描述時(shí)間；　　數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力；　　情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。那么如何輕松的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主的獲取知識(shí)是我備課的重點(diǎn)，于是我嘗試了兩種做法：　　三、教學(xué)過(guò)程：　　做法一：　　教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺(jué)時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整）　　師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢？　　生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢　　師：說(shuō)的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢？　　生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整　　師借機(jī)出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過(guò)）　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針　　的位置你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒(méi)到12；　　生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12；　　生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過(guò)去一點(diǎn)　　觀察比較：　　師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同？（同桌討論在集體交流）　　生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒(méi)有到12，一個(gè)是12過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)；　　小結(jié)：　　師：象這樣的情況，（指圖）分針沒(méi)到12的，我們就說(shuō)是快6時(shí)了，過(guò)12的則是6時(shí)剛過(guò)　　鞏固練習(xí)：觀察書(shū)中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。　　做法二：　　復(fù)習(xí)鞏固6時(shí)整，　　用課件出示畫(huà)面1：電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。　　出示畫(huà)面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分?！　煟禾詺庥謺?huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？　　生3：媽媽，電影已經(jīng)開(kāi)始了。在這次嘗試中，我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，只用一句淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴，沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。隨意刻畫(huà)和灌輸?！　∵@里是指互動(dòng)?！　∽屪约旱恼n堂充滿耐心與智慧。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫(huà)而已，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)?！　。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）?！　≌_認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間?！　∵\(yùn)用演示法，通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建?！　∽寣W(xué)生合作交流，通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。　　組織活動(dòng)，探索新知　　這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。（設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)督員，分享員）（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子?！　』顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)時(shí)　　課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1?！　∵@是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。　　活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系　　理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)　　根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時(shí)=60分?！　〕鍪纠?個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法　　學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過(guò)4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來(lái)就是4時(shí)45分。　　動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力，逐步建立了時(shí)間觀念。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源?！　∧芰δ繕?biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。(課件出示P81的主題圖)　　質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開(kāi)始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書(shū)。　　(7)交流記憶方法?！　?4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上?！　≌J(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系　　(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)　　(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系?！　∷摹⑦\(yùn)用新知，解決問(wèn)題。如“嗚——火車開(kāi)到哪里去?”“火車開(kāi)到廣州去?，F(xiàn)在讓我們一起回顧這激動(dòng)人心的場(chǎng)面吧。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：①時(shí)針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，⑥分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。　　我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）?！　〗虒W(xué)目標(biāo)?！　、裙赐〝?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒(méi)有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。另發(fā)車時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時(shí)間在生活中的作用。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在概括看時(shí)間的方法時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)自己的想法，討論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)。如本課認(rèn)讀時(shí)間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時(shí)間的能力。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。本課擷取學(xué)生感興趣之最——看動(dòng)畫(huà)片，與看時(shí)間巧妙結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無(wú)限興趣。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）　　當(dāng)學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師順勢(shì)而下，追問(wèn)播放時(shí)間，直奔主題?！　、籴槪簳r(shí)針、分針?！　、偬顖D。如此一來(lái)，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識(shí)。同桌對(duì)口令。有了這樣的憑借和支撐，學(xué)生參與興趣濃，效果甚佳。）　　古人的模糊記時(shí)方法，是一個(gè)歷史，也是一個(gè)看時(shí)間的好辦法?！　、僬麜r(shí)怎樣認(rèn)讀？（圖片：早讀課，鐘面：8時(shí)）　?、趲讜r(shí)半怎樣認(rèn)讀？（圖片：老師上班，鐘面：7時(shí)半）　　小結(jié)：要看時(shí)間，要看時(shí)針從12起走了幾大格，就是幾時(shí)多，還要看分針在哪里。（整5分、整10分）　?、?：05（出示圖片：課間活動(dòng)，鐘面：9時(shí)5分，用扇形陰影表示分針走過(guò)的小格）　　師：這是幾時(shí)幾分？你是怎么看的？時(shí)針在什么位置，分針呢？　　學(xué)生思考，同桌交流。因此，教師并未展開(kāi)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問(wèn)學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過(guò)程，追根溯源?！　”经h(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難?！　∮^察歸納。　　本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開(kāi)放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。學(xué)生識(shí)字不多，就用圖文結(jié)合的方法來(lái)概括認(rèn)讀方法。　?、谛〗M活動(dòng)，組內(nèi)成員輪流撥鐘，共同記錄。做過(guò)的，才能理解地更深。從學(xué)生撥鐘中，選取不是整5整10分的時(shí)間。）　　生1：是10：40?！　∩?：分針從12走到8經(jīng)過(guò)40小格，它還差1小格，應(yīng)該是10：39。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。（藍(lán)貓和淘氣約好早上7：00去爬山）　　藍(lán)貓?zhí)詺狻　膶W(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，剪切恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)片斷，融入課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的的“千層浪”?！　≤嚻鄙系臅r(shí)間（11：50）。　?、蹞?。讓學(xué)生猜“9：510：511：05，時(shí)針*近幾？”，　?、薇?。因此，要仔細(xì)觀察時(shí)針的位置?！　∽寣W(xué)生建構(gòu)時(shí)間觀念，并非一朝一夕之事?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)　　本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。　　二、課堂亮點(diǎn)　　用開(kāi)火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、須改進(jìn)地方　　孩子已學(xué)會(huì)走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來(lái)。　　《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿11各位專家：　　上午好！　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)時(shí)間的知識(shí)有所接觸，但是他們?nèi)狈τ^察鐘面動(dòng)態(tài)演變的實(shí)踐經(jīng)歷，也缺少乘法知識(shí)基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高練習(xí)的有效性，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)讀鐘面上整5分的時(shí)間　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間　　理解1時(shí)=60分　　二、整合的過(guò)程?！　『献鹘涣鳌⑻剿靼l(fā)現(xiàn)　　建立大格數(shù)與小格數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中我讓學(xué)生認(rèn)讀7：55學(xué)生出現(xiàn)了8：57：55兩種答案?！　?shí)踐運(yùn)用、有效提高　　傳統(tǒng)的授課方式，由于各種原因教師很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時(shí)地反饋。當(dāng)學(xué)生輸入答案后，計(jì)算機(jī)會(huì)作出相應(yīng)提示。我引導(dǎo)學(xué)生課后瀏覽“時(shí)間科普網(wǎng)”，查詢與時(shí)間相關(guān)的資料，最后，在《時(shí)間像小馬車》的音樂(lè)聲中結(jié)束，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的重要性，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。將課堂從課內(nèi)引向課外，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。選準(zhǔn)信息技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用?！　?．了解時(shí)刻的含義，知道1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間?！　”菊n教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)刻的含義，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間概念?！　《⑿轮剿鞅经h(huán)節(jié)意圖讓學(xué)生通過(guò)自主思考，得知時(shí)針和分針怎么走是一小時(shí)、一分鐘?！　∪?、身邊的數(shù)學(xué)學(xué)生通過(guò)不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間，充分理解一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分?！　　　　　⊥ㄟ^(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如：知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格等，已經(jīng)掌握了認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示?！　　　∧苷_讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60