【正文】 《認識時間》這一內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。葉老師在教學過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實際，使用學具、課件演示等，讓學生在觀察、操作中掌握知識。主要是讓學生進一步認識鐘面，掌握看幾時幾分的方法，知道1時=60分。　　主要體現(xiàn)在如下幾點：　　一、利用多媒體課件直觀呈現(xiàn)知識，給學生以視覺刺激　　對于低年級的學生來說，時間是很抽象的概念。如4時多，學生容易看成5時多。程老師也注意到這一點，在教學中，除讓學生集體說說分針走到各個數(shù)字分別代表幾分外，還引導學生用自己的方法記住幾個關鍵的數(shù)字，以便更快地讀出幾分。如認識時、分時，出示課件觀察時針走動1大格是幾時，分針走動1大格是幾分，然后提問：“兩個1怎么不一樣？”引發(fā)學生思考，進一步認識時針走過1大格是1時，分針走過1大格是5分?！　∷?、建議　　學生上來板書時，書寫比較隨意，中間兩個小圓點沒有寫在右下角，而是一上一下分得很開，兩個小圓點也寫成兩條小斜線。課前要求學生認真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。時與分的關系難在1時=60分的推導，采取讓學生自己動手撥小鬧鐘，認真觀察分針按順時針方向轉動一圈又回到12，時針有什么變化?學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里，分針轉了一圈，時針走了1大格?？蔀槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形，認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針，同時為了突破本節(jié)課的難點，過于強調的是有關分針指到每一個數(shù)字是多少分的內容。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時刻?！　∷?、不要把課設計的太滿，讓學生消化不了。分針走1小格是( )分。　　( )時整開始，要播放30分，( )時( )分結束。　　解析：第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。　　第5題需指導學生掌握，過30分針要走6大格，推算出分針的位置，進而讀出時間。　　 　　，分針指著5，這時的時間是( )。能根據(jù)時針、分針位置的描述，說出具體時間?！　〉?題讀鐘面上的時間，先看時針過了幾就是幾時多，再看分鐘走過多少小格就是多少分，合起來就是幾時幾分?！　〉?題脫離了鐘面，僅根據(jù)對指針位置的描述，讓學生判斷具體時間，較抽象?！　。?、探究發(fā)現(xiàn)時針轉過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……　　接著探究分針轉過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？……　　再探究分針轉過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？……　?。础⑻骄吭趺醋x、寫時間?！　。?、急功近利，只重視了自己的設計是否清晰，只關心我是否能按設計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人?！　。?、探究發(fā)現(xiàn)時針轉過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？接著探究分針轉過１小格，經(jīng)過了多長時間？２小格？再探究分針轉過１大格，經(jīng)過了多長時間？２大格？　?。础⑻骄吭趺醋x、寫時間。　　2）急功近利，只重視了自己的設計是否清晰，只關心我是否能按設計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人?！　⊥ㄟ^觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。說一說：你看到了什么？仔細觀察看還有什么？　　認識分　　1）教師指著鐘說：看時針是用來計時的，時針從12走到1是多長時間？時針從1走到2呢？誰還能說一說？　　2）分針是用來記什么的？分針走多少是1分？分針從12走到1是幾分？為什么？　　3）請同學們拿出學具鐘，小組學習數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到1是5分，從12走到2是幾分，從12走到3是幾分，——　　4）學生匯報，教師出課件?！　?）想不想知道1分鐘內能干些什么？　　學生：跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐　　3）1分鐘后學生匯報。你們看一分鐘能做多少事情，時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習?，F(xiàn)在分針指向幾，（指向1）分針走了多少分？因此表示的時間是8時05分?！　?）同學們想不想知道老師的一些作息時間。（組內互查）　　找朋友。由于時間在生活中是無時無刻不在的.，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識，從學生日常生活的作息時間來引入課題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表，通過討論，交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系?！　《⒃趯嵺`中體驗的價值。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。請同學們撥出這些時間，課件出示，我上午8時05分上第一節(jié)課，11：45下班。作為一線教師，及時改變陳舊的教學理念，從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式，只有這樣我們才能走進新課程來。本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分的關系，知道1時=60分。認識分針指到各個數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點，因為他們沒有學習乘法口訣，只能通過一個大格一個大格的數(shù)或5個5個的加，由于對于一年級的學生來說難度比較大?！　W生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20……60，加深印象。教材對時間的認識是從特殊到一般從簡單到復雜的順序來編排的。在教學時運用實物鐘、鐘面模型、多媒體直觀的演示，使學生清晰準確的認識時間。《認識時間》數(shù)學教學反思12　　《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內容過多，導致本節(jié)課有點拖堂。接著，又通過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。比如：我組織了撥鐘活動，讓學生根據(jù)老師的要求，撥動鐘面。但是，雖然我設計有撥鐘這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。