【正文】 友送來的珍珠鳥的滿意之感，喜愛之情。猶如蓬松的球兒的小鳥，”我”的喜愛之情不難想象了。　　生：”有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。　　師：看著這可愛的小家伙。第二個層次是理解”珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴‘我’”。）　　《珍珠鳥》說課稿5大家好!我說課的題目是《珍珠鳥》。學(xué)習(xí)這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段?！　∷?、說教學(xué)重難點　　根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：　　品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義?！　×⒄f教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入新課　　我將運用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題?！　〗酉聛?，我會引導(dǎo)學(xué)生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個全面的認識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。學(xué)生們在進行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們在文本細讀方面會有長足的進步。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。讓學(xué)生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達到了。在作業(yè)方面，我進行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通讀全篇，我始終被作者的筆牽引著，被人對動物的關(guān)愛之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛又怕人的鳥的一舉一動?！　「鶕?jù)本課教材的編寫特點以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我個人認為，可以將教學(xué)目標預(yù)設(shè)為以下幾點：　　知識與能力目標：　　①學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語；　?、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。如果沒有我對珍珠鳥的喜愛，就談不上我和鳥之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界。所以，教師教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感，領(lǐng)會作者的寫作意圖。　　C、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學(xué)生個性，更好地理解、感悟文本?！　。?）讀中品味　　針對這篇散文的特點，我認為學(xué)生最重要的是學(xué)會賞析優(yōu)美語句和語段，品味文章語言，通過對文句的賞析理解文章的內(nèi)涵，使學(xué)生真正讀出言外之意、悟出言中之情，透過語言文字看到背后的意思?！　。ㄒ唬┲北冀Y(jié)尾，突出信賴。　　(我開頭這樣設(shè)計，特意拎出信賴求得初步理解，同時也將信賴作為下面探究的連接點，使本課教學(xué)渾然一體?！　〗又?，我讓學(xué)生讀讀課文的二六小節(jié)，劃出反映這一過程的詞句。　　當(dāng)學(xué)生交流到第二句小鳥膽子越來越大了，很出乎我的意料時，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竟然一詞，知道珍珠鳥本是種怕人的鳥，它能變得不怕人，落在我的小桌上，正是作者那份無聲的呵護！我又問：這時小鳥對我完全放心了嗎？我讓學(xué)生找出書上的句子用先接著然后最后說一說。）　　學(xué)生交流完畢，我讓學(xué)生把珍珠鳥的這種變化通過朗讀表現(xiàn)出來，進一步體會作者對珍珠鳥的關(guān)愛贏得了珍珠鳥對作者的一步步信賴。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解珍珠鳥是怎樣一步一步地和作者建立關(guān)系的。接著引導(dǎo)學(xué)生比較句子，體會真好放在最前面，是為了表達作者無比喜愛珍珠鳥的強烈感情。我讓學(xué)生說說這是一只怎么樣的鳥，從哪里可以看出來？讓學(xué)生抓住它的顏色和它的好肥，來體會它是一只美麗、可愛的珍珠鳥，令作者無比喜歡?！　。ㄟ@一教學(xué)片段引向小鳥所以信賴的原因，是因為作者的喜歡之情?！　∽寣W(xué)生再讀讀課文的第六小節(jié)，再仔細觀察課文插圖，說說這是一幅怎么樣的情景？我進行小結(jié)。這是作者的美好希望，這是作者的內(nèi)心呼喚，讓我們再次高聲地告訴我們身邊的每一個人。）　　教學(xué)最后，我問學(xué)生：學(xué)完了課文，你想說些什么，可以對珍珠鳥或作者說說心里話，也可以對我們身邊的人談?wù)勀愕南Ｍ?。信賴是，讓。此時課堂氣氛推向高潮，給學(xué)生以最好的人文熏陶。文章以細膩動人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界?！　〗裉?，我說課的《珍珠鳥》是教科版小學(xué)語文三年級下第八單元“快樂讀書屋”里的一篇略讀課文。文章以珍珠鳥從怕人到一點點與我熟悉，到膽子漸漸變大，到一點點親近我，再到完全信賴我為感情線索，敘述和描寫了我與珍珠鳥的情感交流過程。給教者以取舍的空間。我必須割舍。并外化為具體的愛心與誠信行動。培養(yǎng)學(xué)生默讀和感情朗讀的能力?！　∫l(fā)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動物、珍視生命的情感。　　教學(xué)準備：多媒體課件、珍珠鳥圖片、以自然音樂為主的背景音樂?！墩渲轼B》描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。突出語文學(xué)科的特點?！　∪?、說學(xué)法　　說學(xué)生　?。?）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望。我所在學(xué)校的三年級學(xué)生，感情豐富，感受力好，思維活躍，常有奇思妙想讓老師耳目一新。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認識?！　。?）小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受作者用愛心營造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā)，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥》，去感受作者與鳥之間和諧共處、親如家人的美好境界。就像許多寵愛孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。（課件出示：齊讀這句話）　　用你自己的語言說說你對這句話的理解?！　〗涣鳌　⌒刨?，是友誼天長地久的橋梁?！　⌒刨?，往往能創(chuàng)造出奇跡。體會作者愛鳥護鳥一生一世的承諾。（課件出示：我愛我自己，也愛雛鳥。　　五、作業(yè)　　這篇文章為我們描繪出很多美好的畫面，喜歡畫畫的同學(xué)可以任選一個畫下來。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨?！　。?）知識和能力目標：　　積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。　?。?）過程和方法目標：　　培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　。?）提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運用。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容?！　≡谡麄€教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。在閱讀和討論活動中，強化“說”和“寫”的訓(xùn)練。學(xué)會賞析語句的基本方法，并通過對文句的賞析進一步理解文章的內(nèi)涵?！　∽灾?、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)?！　≌w感知：　　結(jié)合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：　　（1）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）　　（2）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？　?。?）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？　　讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析?！　。?）人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？　?。?）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？　　這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。閱讀文章，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)他們深入思考人和動物的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法?！　≌n前準備：　　（1）預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙，語言是情感的載體，而文字則是語言的表現(xiàn)，只有掃清文字障礙，才能談得上對作品的欣賞。要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系。把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。　　四、教學(xué)程序　　（1）導(dǎo)課：借助多媒體展示鳥語花香的場景，再由詩歌，將同學(xué)們引入課文，請同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒難忘的故事（這樣設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的親身體驗，引起同學(xué)們的好奇心）　?。?）整體感知：在學(xué)習(xí)本課之前先將生字詞學(xué)習(xí)一下，然后結(jié)合幾個問題快速閱讀課文，多媒體課件出示：　?。╝）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）　?。╞）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？　　（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？（讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息，這幾個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。（讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達自己對語句的鑒賞評析?！　。╝）為了創(chuàng)造人與自然（主要是動物）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么？　?。╞）你最喜愛哪種鳥，能說說理由嗎？假如我們送你這樣一只小鳥，你又會怎樣辦呢？這個設(shè)計讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系，體會文章的精彩之處。　　我—重新加工鳥巢—不打擾他們的生活　　珍珠鳥—膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我（信賴）　　《珍珠鳥》說課稿10一、說教材　　《珍珠鳥》是七年級下冊第六單元的精讀課文，這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)人與動物關(guān)系的深入思考。根據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點，學(xué)生的實際，確定的教學(xué)目標為：（1）初步學(xué)會觀察、描寫動物的基本方法，注意運用描寫動物的詞語。情境教學(xué)是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。　　五、說設(shè)計　　導(dǎo)入新課。如：　?。?）我對珍珠鳥的愛護表現(xiàn)在兩個方面：精心設(shè)置環(huán)境；不加干擾　?。?）小珍珠鳥對我的態(tài)度變化過程：怕人——膽大——放心——信賴　　通過對文章的整體感悟，學(xué)生從中歸納出了要點?！敝挥蟹e極思考、獨立深究、善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動機潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！　≈怀钊ミh歸來晚，不怕飛低打著人。　　作業(yè)分為課內(nèi)外兩類。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考?！　《?、說學(xué)生　　1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會生活和懷有理解人生的渴望?！　∪?、說學(xué)習(xí)目標　　基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標對初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目標確定為：　　知識和能力目標：　　能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。　?。ǘ┣楦?、態(tài)度價值觀目標：　　激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。做到觀點明確，言之有理?！　∥?、說學(xué)習(xí)難點：　　領(lǐng)會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵。　　六、說教法　　提問法、點撥法、師生互動法。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味?！　。ǘz查預(yù)習(xí)（6分鐘）　　1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問題進課堂?！　?出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介?！　?出示幻燈片，默讀課文，圈點批注　　幻燈片的內(nèi)容是：　　根據(jù)問題快速閱讀課文:（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？　　3前后桌交流——合作探究　　4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三　　改善鳥居環(huán)境信賴膽小　　按時添食加水}我——————鳥{漸漸膽大　　按捺住好奇心愛親近我　　不輕易打擾?！　。ㄋ模╅喿x、賞析、研討（14分鐘）　　整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達?！　?跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來。　　設(shè)置理由：　　1批注的過程實際是學(xué)生與作者的對話過程。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W(xué)習(xí)了本文之后的感悟。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界?！　　墩渲轼B》說課稿12一說教材　　1教材簡析：　　《珍珠鳥》一課是七年級（下）第六單元的第一篇課文，這個單元以“人與動物”為內(nèi)容專題編選課文。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感，同時，也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間，國家與國家之間和諧相處的原則。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！　?教學(xué)難點：　　理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句所蘊含的哲理。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過帶著問題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥”之間的關(guān)系。聯(lián)系生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。　　2在整個教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等?！　∪f學(xué)法　　建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運用意義建構(gòu)的方式獲得的?！　∷恼f教學(xué)程序　　1新課導(dǎo)入：（激發(fā)興趣并設(shè)置懸念）　　學(xué)生欣賞一組“人與動物和諧相處”的圖片（幻燈片顯示）　　學(xué)生談