《秋浦歌》的教學課件-預覽頁
【正文】 自從天寶三年，李白被“賜金放還”，這份愁思常常追隨著他，他的許多詩都表達了這份濃濃的愁，這些長詩，描述更具體形象。就像《秋浦歌》一開頭，“白發(fā)三千丈”，奇想出奇句，不能不使人驚嘆詩人豐富的想像和它極度的夸張，令人為之振奮?！ 粕胶釉?，城春草木深?！ 《鸥懓装l(fā)是哪兩句? 我們比較一下李白與杜甫的詩句，在寫作方法上有什么區(qū)別?這個問題比較難，如果誰能回答，那他是非常了不起的詩歌鑒賞家了?！ 刚现瑁谟趦墒坠旁娞N含的情感一致，但表達方式迥異?！ ∈紫犬斎皇遣荒軐戝e別字，你覺得哪些字要提醒大家注意?！埂 ×⒆鳂I(yè) 有感情背誦《秋浦歌》，并能默寫。起句言自己的白發(fā)長達三千丈，給人以十分突兀之感。李白詩中多驚人的夸張，像“燕山雪花大如席”這樣的詩句，十分粗豪，然而只有這樣寫才是真正的李白。”不知道明鏡里面，哪里來了這一抹秋霜似的白發(fā)?！ U展閱讀：李白的早期生活簡介 長安元年(701年)，李白，字太白。據(jù)《新唐書》記載，李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫，按照這個說法李白與李唐諸王同宗，是唐太宗李世民的同輩族弟。發(fā)蒙讀書始于是年。已有詩賦多首，并得到一些社會名流的推崇與獎掖，開始從事社會干謁活動。隱居戴天大匡山(在今四川省江油縣內(nèi))讀書。中國文學最偉大的兩位詩人見面了。兩人以平等的身份，建立了深厚的友情。他們還在這里遇到了詩人高適，高適此時也還沒有祿位?！ ∵@年的秋冬之際，李杜又一次分手。 天寶四載(745年)秋天，李白與杜甫在東魯?shù)谌螘姟！ 肚锲指琛返慕虒W課件3 教學內(nèi)容：北師大版第十冊五單元《古詩二首》李白《秋浦歌第十四首》?！ ◇w會詩歌表達的思想感情，有感情地背誦古詩?！ 煟簞偛磐瑢W們讀詩的感覺，就知道大家心里肯定裝了不少的詩歌?！ 煟鹤x了這么多遍，同學們知道題目的意思嗎? 生：“秋浦”是一個地名，“歌”是歌頌的意思。 生：齊讀 四、讀悟結合，感受畫面 師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。) 預設環(huán)節(jié)一：“爐火” 師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象?(板書“爐火”) 生：爐火紅艷艷，照亮了整個天地。(讀詩) 生4：我只想興奮的尖叫起來…… 預設環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙” 師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么?(板書：紅星) 生：飛濺的火花到處都是?！ ∩?：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來?！ 煟好鎸θ绱藟延^的景象李白的心情如何? 生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆……(帶上這份情感讀這兩句詩) 預設環(huán)節(jié)三：“赧郎” 師：你還想強調(diào)你腦海中的哪一幅畫面?(課件出示詩歌) 師：你強調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思?(板書：赧郎) 師：“赧”什么意思?赧的本意是因為羞愧而臉紅?！ ∩?:因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發(fā)，紅光滿面?！ ∩?：危樓高百尺，手可摘星辰。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。冶煉工人那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。才華橫溢、浪漫不羈的他本應享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼? 師：出示李白資料，朗誦?！ ∩钌鐣邮?，眼見百姓生活一日不如一日，卻束手無策，無可奈何。 不知明鏡里， 何處得秋霜?！ 煟骸翱找靼资癄€，淚滿黑貂裘。他覺得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會像寧戚那樣得到君王的賞識了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)?！ ×?、質疑延伸，淺酌收獲 師：學完這首古詩，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎?當然，你還有什么未能弄明白的問題借此機會也可以與大家做進一步交流? 師：老師前些天備課讀完這首詩后，再想想李白的生平，頗有感慨。 板書設計： 主板： 爐火樂觀向上 紅星赧郎熱愛勞動 動寒川不畏艱辛 副板或課件呈現(xiàn)： 讀李白《秋浦歌其十四》后作 郭曉銳 秋夜冶煉天地紅， 一曲消融李白愁?！ W習本課生字、詞，理解詩句的意思?！ 〗虒W課時：2課時 第一課時 教學目標：了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來?！ 倪@首詩中，你體會到什么? 指導朗讀。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩?！ √崾荆簾o論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地?！ ◇w會作者表達的思想感情?！ ≠澝烂鄯?。 集體品讀 升華感悟 不錯，同學們學了這兩首古詩后還有什么收獲? 作業(yè)設計 。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學生進一步理解古詩做好感情鋪墊。) 板書設計 古詩二首 蜂秋浦歌 為誰辛苦 為誰甜 貢獻了一生， 緊張勞動的冶煉工人 不求名利，為人類所造福
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