《第一場雪》說課稿-預覽頁
【正文】 場雪的期盼贊美和發(fā)自內(nèi)心的愉悅之情?！ 《?、說學法和教法 鑒于以上對教材的認識，我設計采用了“以學定教，以問促讀，以讀代講，讀中悟情，讀中學寫”的教法和學法?！ 〗酉聛恚矣钟没脽羝鞔_地出示了本節(jié)課所要解決的問題：“課文中哪些地方寫得好？好在哪里？”同時進行學法指導，以便落實“以學定教，以問促讀”的設計理念?！ τ谡n文重點、難點的處理更是應用多媒體來幫助學生理解，提高認識升華感情。并引導學生送給同樣受災的汶川人民一句祝福語，幻燈片出示圖片創(chuàng)設情境，從而讓學生達到同樣期盼美好生活的感情共 最后，為了給學生一個對課文整體的回顧，我放映了一個《第一場雪》的小短片，并配以我對峻青《第一場雪》的感情領悟的真摯語言，聲形并茂地讓學生帶著文本走進這場雪，感受生活美、自然美和藝術美，升華情感認識，體現(xiàn)“從整體到局部再到整體的這么一個完整的學習過程”?！ ”疚奶幱诒緝詴淖詈笠粋€單元，而本單元的教學任務主要是對本學期學過的重點訓練項目加深理解，綜合運用，要根據(jù)課文的特點復習相應的讀寫訓練項目?！ ?jù)此，我確定了以下教學要求： 理清作者思路，知道作者怎樣有條理地描寫下大雪的經(jīng)過，同時展開聯(lián)想，來表達自己關心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為來年的豐收而無比喜悅的心情?！ ∵@樣確定教學要求，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。因此，我把在感情朗讀的過程中，體會作者借雪景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學重點?！ 《?、說教法： 《第一場雪》是一篇講讀課文，應該以講讀為主，憑借講讀訓練學生的閱讀基本功。但這種情，文中并沒有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過學生感情朗讀，讓他們在自己的朗讀中去領會，會勝過老師重三疊四地講解，同時還起到了訓練朗讀能力的作用。我教學生用“讀—思—議—讀”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感?！ ≡僮x課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。”這樣的設計，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學習任務?！凹热淮蠹覍ρ┲泻脱┖蟮拿谰案信d趣，我們就去看看雪是怎么下的？”我指導學生用“讀—思—議—讀”的方法學習。在此，我不忘強調(diào)：文中為什么要強調(diào)“一會兒就白了？”通過學生的回答，我即時總結：可見作者在描寫中注意處處抓特點。大家憑自己的經(jīng)驗說說，一夜大雪后，早上推開門一看，你是什么感覺？那么我們作者是怎么給大家描述的呢？” 指名讀，“大家閉上眼聽，看看能不能把大家?guī)氘嬛?！”這一段要讀好，有一定的難度，所以接下來，老師范讀，并總結這一部分應如何來讀？進一步訓練朗讀能力。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。以此培養(yǎng)學生的自學能力。 總結課文，我是這樣設計的：用揭示時代背景的方法，幫助學生體會。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務也不難解決。 《第一場雪》說課稿4 一、教材分析： 《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖?！ “l(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。 學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？” 揭示背景，情感升華?！ ⊙凶x運用，深化發(fā)展。 板書設計 1第一場雪雪前： 驟然變冷 一讀：呈現(xiàn)畫面雪中：紛紛揚揚?！ ∷淖x：
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