第一場雪說課稿-展示頁
2024-12-06 01:16本頁面
【正文】 了學生、作者、文本的距離，為學生深入體會作者感情打下了堅實基礎。力爭以學生為主體，創(chuàng)設一個和諧、民主、平等的學習氛圍，利用先進的多媒體手段引導學生走進文本，全身心地投入，在品詞析句中體會作者感情，領悟寫法，動情朗讀，在讀書中學會讀書，真正把課堂還給學生，讓學生“得法于課內”“得益于課外”為學生的發(fā)展奠定基礎。難點在于孩子們認識事物的特點是直觀形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊涵的情感世界，這對孩子來說有困難，為此，我把理解作者遣詞造句，在文中抒發(fā)自己的情感，作為本課要解決的難點。但是這種情感不是直接抒發(fā)的，而是借景抒情，在字里行間悄然流露?！ 兜谝粓鲅氛f課稿2 一、說教材 《第一場雪》是人教版六年級制小語課本第十一冊第七單元的一篇講讀課文?！ ?第一場雪 雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面 雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句 雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領悟情感 聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀 這個板書既概括了全文的內容，又體現(xiàn)了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現(xiàn)了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。 這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現(xiàn)了學生的自主性?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？” 揭示背景，情感升華。 七、教學程序 創(chuàng)設情境，激趣閱讀 先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。 學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。 四、教學難點：領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法?！ “l(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力?！ 《W習目標： 知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識?！兜谝粓鲅氛f課稿 《第一場雪》說課稿1 一、教材分析： 《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情?！ 〉掠繕耍杭ぐl(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情?！ ∪?、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情?！ ∥?、教法與學法 教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。 六、教學準備：利用多媒體教學?！ 』仡檶W法，整體感知先復習上節(jié)課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？ 精講細讀，釋疑拓展，體會情感這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感?！ ∠冉榻B本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料?！ ⊙凶x運用，深化發(fā)展。 作業(yè)設計：以生為本，高度自主?！ “鍟O計。進而輔助教學，提高了教學效率。是著名作家峻青的作品，作者通過描寫三年大旱后降臨在膠東半島的一場瑞雪，表達了作者對這場雪的期盼贊美
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