【正文】 、引導(dǎo)探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織交流、組織應(yīng)用等教法。應(yīng)用部分更是緊密結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題?！　〗虒W(xué)媒體：多媒體課件，圖樣?！　∮懻摵笮〗Y(jié)，課件出示?！　≌?qǐng)同學(xué)們將這些數(shù)據(jù)在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測(cè)2009年我國(guó)民用汽車(chē)擁有量將會(huì)達(dá)到多少？　　拓展練習(xí)　　某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。并制成折線統(tǒng)計(jì)圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。針對(duì)以上目標(biāo)我反思如下：　　注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標(biāo)理念?！边@句話是我國(guó)有名的特級(jí)教師吳正憲老師所說(shuō)的。這時(shí)教師再出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己選擇圖例，將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整?！　　督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢？　　師：嗯，老師也同意?！　煟豪蠋煾嬖V大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？　　二、自主學(xué)習(xí)　　這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖?！　煟浩渲谐壬纳刃伪硎鞠矚g乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢？　　師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？　　五、過(guò)關(guān)提升.　　1．第一關(guān)　　師：真不錯(cuò)！同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎？這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖?！　〉诙P(guān)　　第三關(guān)　　六、課堂小結(jié)　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　六、教學(xué)過(guò)程　　相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，為了更好更有效地加強(qiáng)我們六年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉，學(xué)校對(duì)同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，并做了統(tǒng)計(jì)圖。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……　　學(xué)習(xí)新課?！　煟簺](méi)錯(cuò)，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想，扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么？　　生：可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系?！　≌n堂小結(jié)，鞏固知識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）　　教學(xué)環(huán)節(jié)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物?！　煟捍蠹铱纯?，大象的好朋友有哪些呀？　　指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗?！　煟捍笙罂吹絹?lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準(zhǔn)備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)?！　〕鍪緬靾D，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊(duì)?！　∮^察統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)4只,3只，5只）　　如果學(xué)生不象書(shū)上豎著排的，也可以，就豎著劃線。　　課本第76頁(yè)，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。象這樣的活動(dòng)，就叫做統(tǒng)計(jì)。　　(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵?！　W(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排?！　?1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？　　讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。理解和掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?！　?．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索?！　。?）語(yǔ)言描述。　　像這樣整理有什么好處？　　2．獨(dú)立操作、體會(huì)過(guò)程?！　煟阂瓿蛇@個(gè)統(tǒng)計(jì)，你們會(huì)用什么方法來(lái)收集數(shù)據(jù)呢？　　生答　　四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？你還對(duì)老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？　　反思　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。　　教學(xué)重點(diǎn):　　認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖?！　煶鍪締?wèn)題引入新課。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。都有具體數(shù)量　　不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況?！　〗柚眻D,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測(cè)09年參觀人數(shù)變化,并說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。也就是說(shuō),需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫?！　⌒∪A學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷(xiāo)售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　讀統(tǒng)計(jì)表　　讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表?！　∮^察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？　　完成統(tǒng)計(jì)圖?！　【氁痪殹　∠茸x統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息?！　　督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：　　使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）　　師：孩子們說(shuō)得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）　　生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁?？　　（在小組合作交流中說(shuō)出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）　　師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)就按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序在那個(gè)季節(jié)下畫(huà)一筆畫(huà)?！　煟簭?qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？　　生：小組討論解決問(wèn)題的方法　　生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子、）　　師：假如喜歡春天的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）　　小結(jié)：一個(gè)格子表示幾個(gè)人要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量最多的項(xiàng)目和每豎行總共的格子數(shù)來(lái)確定　　用一個(gè)格子表示2個(gè)人的方法，請(qǐng)各大組代表分別在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示出喜歡每個(gè)季節(jié)的人數(shù)　　描述、分析的過(guò)程　　師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？　　生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物?！　?．使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。　　出示：北京和桂林各個(gè)季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。）　　談話：這真是一個(gè)很有創(chuàng)意的想法，能不能把兩個(gè)城市各季度的平均氣溫情況畫(huà)在一幅統(tǒng)計(jì)圖上呢？自己先在下面試一試，再和同學(xué)交流?！　。?）如圖3所示，把原來(lái)的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅圖，但沒(méi)有標(biāo)明圖例。　　討論：怎樣才能更清楚地表示北京和桂林兩個(gè)城市各季度的平均氣溫呢？（在圖上標(biāo)清楚哪種顏色表示北京市的平均氣溫，哪種顏色表示桂林市的平均氣溫）　　講述：在圖3上標(biāo)明每種顏色或條紋分別代表哪個(gè)城市，像這樣的標(biāo)識(shí)叫做圖例。　　四、分析數(shù)據(jù)，感受特點(diǎn)　　談話：制作統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的描述數(shù)據(jù)信息，以便于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀地分析?！　〕鍪绢}目?！　　督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用；　　學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；　　通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想?！　。ò鍟?shū)：乒乓球：12247。40==%其他：9247。（出示）　?。?）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成：標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖　?。?）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？　　（3）觀察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？　　提取信息　?。?）小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?！　w納特點(diǎn)　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖，我想同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？　　生：討論、匯報(bào)　　師：板書(shū)　　圓代表總體（單位“1”）　　清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。40==30%足球：8247。40==%　　水：25087%=（g）　　答：?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)?？匆豢?，從中你知道些什么？　?。▍⒓尤藬?shù)、每人的成績(jī)等）　　探索解決問(wèn)題：　　那你認(rèn)為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。　　先求男生的?！　∪嘟涣鳌！　?：獨(dú)立練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開(kāi)眼笑?！　∈箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表?！　‖F(xiàn)在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？　　下面我把表格的內(nèi)容一張張的念出來(lái)，請(qǐng)你在2號(hào)紙上把它記錄下來(lái)?！　≌?qǐng)小朋友用上節(jié)課學(xué)的涂格子的方法表示出來(lái)，該怎么涂呢？在黑板上貼出來(lái)　　如果沒(méi)有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)出生的人數(shù)嗎？（師揭開(kāi)擋住數(shù)據(jù)的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？　　請(qǐng)生比較統(tǒng)計(jì)圖和剛才他們填的調(diào)查表，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過(guò)生日？　　小結(jié)：像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的過(guò)程就叫做統(tǒng)計(jì)，這個(gè)圖就叫做統(tǒng)計(jì)圖?！　?，通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！　。?）在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄?！　√岢鲆螅骸　。?）應(yīng)按題目要求的時(shí)間及時(shí)測(cè)量蒜葉的長(zhǎng)度。　　分組開(kāi)展活動(dòng)?！　　督y(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15　　認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況?！　‰y點(diǎn)是結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖正確進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為決策服務(wù)?！　。?）用整個(gè)圓表示什么？用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示什么？　?。?）從扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解到什么信息？　?。?）觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提什么問(wèn)題？并認(rèn)真解答?！　∪?、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P109第4題，組長(zhǎng)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。）　　自我展示臺(tái)：（寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)或見(jiàn)解）