【正文】 計圖。師：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計圖，并說說你是怎么畫的？（屏幕出示學生畫的折線統(tǒng)計圖，根據(jù)學生的交流適時點撥畫法。生2：20平方米。師：分析得有理有據(jù)，真是個善于思考的孩子。師：其實，在我們的生活中折線統(tǒng)計圖也是非常常見的，能說說你都在哪里見過嗎？/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計圖…… 師：老師也收集了一些，一起來看。/ 11[全班交流。②某商場2012年6月—11月某進口商品銷售量情況。】4．總結拓展。師：至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計圖。（課件出示樹的年輪、地震震波圖等?！俊究傇u】本節(jié)課，教師的設計不僅為學生提供了充分的從事數(shù)學活動的機會，調動了學生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W生建構起了一個完整的知識體系。2．學生學習的主動性得到充分發(fā)揮。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。在此基礎上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖再進行對比、觀察、分析，從中體會到折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，根據(jù)這種趨勢，能進行簡單預測，培養(yǎng)了學生良好的統(tǒng)計意識。數(shù)學（四年級下冊）》114~115頁。、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中應用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。：課前老師搜集了近幾年到島上旅游的游客數(shù)量。：同樣是上升的線，有什么不同？思考：在這幅折線統(tǒng)計圖中，線段的長度、角度與數(shù)量變化的幅度有什么關系？你能找到哪一年到哪一年數(shù)量增長幅度最大？你是怎么知道的？：剛才我們是一段一段來分析的?！斑@些點可以告訴我們什么？這些線又能告訴我們什么？”這些開放性的問題留給了學生足夠的空間，讓學生在獨立思考與交流中，體會到了折線統(tǒng)計圖的特點。四、拓展運用，加深理解1．提問：咱們就來選一選，老師這兒有一組官網(wǎng)上的數(shù)據(jù)，請你說一說，你想讓大家看什么？你選擇什么樣的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)這組數(shù)據(jù)？【設計意圖】華為手機的銷售情況可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來刻畫，學生通過對比發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各自的優(yōu)勢，感悟對數(shù)據(jù)關注的角度不同，選擇統(tǒng)計圖就不同。【設計意圖】引導學生經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中應用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念?；剡^頭來看，這節(jié)課我們在認識折線統(tǒng)計圖的基礎上，探究了畫法、并了解了折線統(tǒng)計圖的特征，通過分析發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖能更好的的反應數(shù)據(jù)的變化情況，最后應用新知，做出合理的預測。板書設計：折線統(tǒng)計圖點 數(shù)量多少 線 數(shù)量變化第四篇：折線統(tǒng)計圖教學設計《折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內容：五年級下冊，第7單元《折線統(tǒng)計圖》例1和“做一做”——單式折線統(tǒng)計圖。、分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線統(tǒng)計圖。你能用手勢表示一下這幾年參觀人數(shù)的整體變化情況嗎？效果預期看來大家對條形統(tǒng)計圖的知識掌握得都很扎實，這也正是我們學好本節(jié)課新知識的基礎和保障，相信大家一定能學得更好！導入課題今天咱們再來認識一種新的統(tǒng)計圖，瞧?。ㄕn件出示）這組數(shù)據(jù)也可以用這樣的統(tǒng)計圖來表示，你知道這叫什么統(tǒng)計圖嗎？對，今天我們就一起來認識折線統(tǒng)計圖。任務呈現(xiàn)大家想不想知道折線統(tǒng)計圖是怎么來的呢？ 請看大屏幕，可要仔細觀察哦——（動畫演示）數(shù)據(jù)有變化嗎？同學們，剛才咱們把條形統(tǒng)計圖變成了折線統(tǒng)計圖，是不是說明這兩種統(tǒng)計圖之間有著某種聯(lián)系呢？既然有了條形統(tǒng)計圖，那為什么還要有折線統(tǒng)計圖呢？折線統(tǒng)計圖是不是有著條形統(tǒng)計圖所不可代替的作用呢？請大家?guī)е旅鎺讉€問題仔細觀察，認真思考，然后把你的想法和你組內的小伙伴一起交流交流。）總結：同學們真了不起，觀察得真仔細，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計圖里的秘密，通過剛才同學們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計圖是通過什么來表示數(shù)量多少的？（點）對，點越高，說明數(shù)據(jù)越（大），點越低說明數(shù)據(jù)越（?。?。正是由于折線統(tǒng)計圖有這樣的特點，才能方便我們更好地對數(shù)據(jù)進行科學地分析和判斷，并做出合理地預測，請你結合實際預測一下，2017年會有多少人來參觀？（指名回答）同學們，數(shù)學學習如果和生活聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)它的價值了，你在生活中見到過折線統(tǒng)計圖嗎？你在哪里見到過？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢圖，利用折線的變化情況可以幫助人們分析股市行情。自主學習學生觀察思考后以組交流。任務三：學習折線統(tǒng)計圖的畫法孩子們，想想我們先前制定的學習目標，研究到這里，你對折線統(tǒng)計圖的特點了解了嗎？那接下來我們該研究什么了？對，下面我們一起來研究折線統(tǒng)計圖的畫法。展示交流以小組在投影儀上展示。開始—— 停，時間到！結果反饋來，以小組對照大屏幕相互檢查一下，有什么問題嗎？總結反思同學們，這節(jié)課我們學的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？在小組內說說吧。教學過程：一、創(chuàng)設情景，回顧舊知 1談話：師：同學們，你知道它是誰嗎？你喜不喜歡機器人？知道青少年機器人大賽嗎？這里是一幅2006年2012年全國青少年機器人大賽統(tǒng)計表，你能根據(jù)這個統(tǒng)計表繪制成我們學過的條形統(tǒng)計圖嗎？課件演示條形統(tǒng)計圖的繪制過程，說出它有什么優(yōu)點？ 師：觀察老師比劃過程中手指的運動路線。師：根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)中國青少年機器人大賽的參賽數(shù)量有什么變化？從這些數(shù)據(jù)能得到什么結論？數(shù)據(jù)反映了什么趨勢，你能預測到什么？生活中的折線統(tǒng)計圖（1）生活中，你在哪見過折線統(tǒng)計圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計圖。四、課堂總結這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：