【正文】 。）　　師：小鴨子看到美麗的風景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。　　生：媽媽，您帶我去游泳好嗎？　　師：他讀得有點急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學?！薄　煟核x得不錯，還會用上手勢，搖搖頭說不深。你喜歡哪只鴨媽媽？喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽？　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。你怎么不喜歡我呢？　　生：因為我要去游泳阿。把媽媽的話讀得慢點。”　　師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚？　　生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧。感悟了語言的意思，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。我覺得，對這句話，應該引導學生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么？這說明什么？從而使學生感悟課文要表達的意思——對學生進行生活態(tài)度教育。　?。▽W生練習自由表演）　　師：（請兩個學生來表演）　　第一次表演：　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽，帶我去游泳好嗎？　　鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。）媽媽，我學會了游泳?！　▲唻寢專耗阋欢ㄐ械摹！　∩耗闵砩系挠鹈珪椭愕摹＃　〈蠹覍λf：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。）　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！　?。ǜ鳘勔粭l小魚。　　但是，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里，我還是沒有意識到，教學中，也沒有通過“參與”和“對話”引導學生去認識、體會。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學會游泳，小鷹在媽媽的鼓勵下自己學會飛翔的故事，告訴孩子不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛煉，就能學到本領。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想，在與自己的對照中喚醒自強自立的意識，從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。C層，智力或非智力因素相對差些，學習上感到很吃力，學習成績不理想?！　∽寣W生感受父母對孩子的愛，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領?！　W生準備：朗讀課文，復習生字詞，收集自己喜歡的動物圖片。]讓學生當小鴨子，教師當鴨媽媽。　　(2)讓學生小組自由展開討論，大膽發(fā)表自己的意見，師指點?！　⌒〗Y(jié)學習第一自然段的方法，邊小結(jié)邊出示課件?！　「嬖V學生學習第二自然段時，只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。你會自己學本領嗎?　　用“學會”進行說話練習。我自己學會了?！　?3)編一編：其他的動物又是怎樣學會生活的本領的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準備的)，選擇一種動物，仿照課文的形式編一編，講給爸爸媽媽聽。小組合作探究的學習方式最重要的是人人公平參與，在觀點的碰撞中進步。我自己學會了?！蹲约喝グ伞愤@一課，內(nèi)容很簡單，都是一老一小對答式，要注重知識系統(tǒng)的嚴密性，由淺入深、由易到難的循序漸進為原則，對語言文字的反復誦讀與感悟，啟發(fā)思考，舉一反三，廣泛涉獵，注重積累，完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領?！　∽x通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句?！　∷?、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦　　本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣?！　≡趯W生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文?！　∽裕旱谝还P撇從豎中線起筆，先重后輕。　　東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。能正確流利地朗讀對話?！　〗虒W過程：　　一、形象導入，板書課題　　談話引入，認識小動物　　師：小朋友們，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看它們是誰？　?。ㄕn件出示：小鴨游泳和小鷹飛翔的圖片）　　揭示課題，輕聲指導　　師：小鴨在湖里自由自在地游泳，小鷹在天空自由自在地飛翔，那么它們是怎么學會這些本領的呢？今天，就讓老師和大家一起來學習第14課，看老師寫課題?，F(xiàn)在請小朋友們再快速地看看課文，共有幾個小節(jié)，請小朋友們用手勢告訴老師。小鴨子可開心啦，它會對媽媽說些什么呢？（指名讀小鴨說的話）　　學習小鴨的話：　　出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？　?。?）指導朗讀　?。?）學習生字“您”　?。?）句式訓練：_____________,好嗎?　　學習鴨媽媽的話：　　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧?！　∽灾鲿鴮懮郑ㄗ浴⒓海　“鍟O計：　　14自己去吧　　小鴨游泳　　學會　　小鷹飛翔　　《自己去吧》教學設計10教學目標　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文?！　〗虒W過程　　一、激情導入，揭示課題。　　板書課題生齊讀課題。　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵?！保　≌l愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀?！　≡O計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充?！　±蠋熛牒湍銈兒献髯x讀第一段好嗎？師生分角色朗讀?！　≈该x小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣?！　∧銈冋媪瞬黄?，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。會寫“自、己、東、西”四個字?！　《?、教學重點：　　認字和練習朗讀?！　дZ：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，??！有花、有草、還有小溪，太美了?！　《?、學習第一自然段。）　　師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？　　生回答。　　小組自由表演　　匯報表演。）小鷹怎樣對媽媽說什么？媽媽怎么回答？最后小鷹怎么樣呢？小鷹會對媽媽說些什么呢？　　2|、匯報?！　∥濉⒆鳂I(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）　　表演：回家把這個故事表演給家長看?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。　　識字、寫字、練習讀課文。（學生齊讀課題）　　二、復習鞏固　?。薄⑸瞎?jié)課我們初讀了課文，認會了生字，還會認嗎？請看大屏幕，自由地大聲地讀一讀?！　。?、（點擊出示小鴨和鴨媽媽）看，誰來了？小鴨說什么？　?。?、翻開書１１１頁，在課文第一段中找出小鴨說話的句子，用“?”劃出來。你還想怎樣讀……　　齊讀?！　∧弥鴷浵嘈÷曌x。　　媽媽怎么說的？用“﹋”　　結(jié)果小鷹學會了嗎？用“（）”開始學習吧?！　∥?、升華全文中心　　１、（點擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學會了兩個故事嗎？這節(jié)課還學會了什么？　?。?、指名回答?！　≌J真書寫?！　。保?、自己去吧　　小鴨游泳　　學會了　　小鷹飛翔　　反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點：　　一、讀中感悟，體驗情感　　教學中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設情境，引導學生批文入情，在讀中體驗角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。這就要求我們在教學中不僅要對學生加強語言文字訓練，同時融入思想教育?！　∪⑶擅钤O計，生成資源　　“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當孩子們學完了小鴨學游泳這部分后，為了引導學生比較獨立地學習第二段，體現(xiàn)讓學生自己去學，我引入了“小兔貝貝”這個學習小伙伴，鼓勵學生自己去讀小鷹學飛的故事?！　　⒈硌?、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思?！　〗虒W過程：　　，引入課題　　小朋友,你們都長大了,老師相信你們都學會了不少的本領,那么,誰先來說說你最近都學會了哪些本領?你是怎么學的?在學習的過程中有沒有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)　　(一)看圖說話　　小朋友們回答得真好,老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,?(請看圖).　　(出示：一幅風景圖，圖上有鴨媽媽領著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學生把自己觀察到的說出來).　　學生口語交際練習　　(要求把話說完整，用”這里真美啊，有_，有_，還有_.”說話)　　(二)認讀課題　　小鴨子和媽媽來到這么美的地方，它們之間會發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來學習　?。骸　?“自己”兩個字寫在田字格中，學生念筆畫、筆順.)　　你會讀嗎?　　認識生字：自、己、吧.　　讀讀、說說你有什么好辦法記住它們，下次再見面就能叫出它們的名字了.　　(三)指導書寫”自、己”.　　，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察，把”自、己”兩個字寫得漂亮.　　，寫寫(教師巡回指導，圈出寫得漂亮的字).　　.(出示在實物投影上)　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好!　　二、練習朗讀，體會情感.　　(一)指導朗讀小鴨說的話.　　，看到這么清澈見底的小河，會想干什么呢?請大家打開課本，細細地讀，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀.(學生找、畫、讀.)　　?指名讀.(出示：小鴨說的話).　　?(是的).可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請所有的小鴨子來讀,再開火車讀,給讀得好的小朋友獎勵寫著”您”、”帶”、”嗎”生字的剪紙小魚.)　　”您、帶、嗎”.　　請得到小魚的小朋友帶領大家讀讀上面寫的字，說說有什么好辦法可以記住它們.　　把”你”放在”心”上是”您”，表示對老人的尊敬，有禮貌.”嗎”是口字旁，問別人的語氣詞.　　，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽?加上表情動作更好.　　(二)指導朗讀鴨媽媽的話　　?在書上劃出鴨媽媽說的話，讀一讀.　　?誰來讀一讀.　　指名讀.(出示鴨媽媽的話.)　　3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個人去游泳?(因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨立去學本領).　　,誰能再鼓勵小鴨子一次,再讀讀?　　(給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著”深”字的剪紙小魚).　　”深”　　獎到”深”字剪紙小魚的小朋友帶領大家讀，有什么要提醒的?讀準前鼻音和翹舌音.　　　　把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來?加上表情動作更好.　　(三)指導朗讀第三句話　　.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時,心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)　　”學”、”會”.　　給表演精彩的小朋友獎勵”學”、”會”字的剪紙小魚，讓他們帶領大家讀準音，并說說怎么記住這兩個字.　3.(出示：過了幾天，小鴨子學會了游泳).學會了游泳高興嗎?誰能讀出高興的心情?　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導背誦第一自然段.　　三、角色表演，活化語文.　　(一)第一次表演.　　，你們能不能一邊讀一邊表演?　　自己先在小組里練習，誰表演得好，請誰戴上頭飾上臺表演.　　(獎勵剪紙小魚).　　(二)第二次表演　　，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演.　　(獎勵剪紙小魚).　　.　　釣魚游戲：師將分別寫著”自”、”己”、”吧”、”您”、”帶”、”嗎”、”深”、”學”、”會”生字的剪紙小魚貼在黑板上，誰讀準哪個字，：　　板書設計：　　鴨媽媽小鴨學會游泳　　自己去吧　　鷹媽媽小鷹學會飛翔　　《自己去吧》教學設計14自己去吧　　預設目標：　　理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。課件、準備頭飾　　教學重點：　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（?！　『托』锇榻涣鳌＃ㄈ芜x一項）　　選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀?！　〉诙虝r　　一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（。　　指導朗讀。　　五、交流，評議。　?。病⒄_、流利地朗讀和背誦課文。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育?！　。?、我們今天學習哪一課？（自己去吧）齊讀。（出示課件圖１）于是有一天，鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。（這只小鴨子可真有禮貌。誰能用“您”來說一句話?！　。?、學習第二句：（出示課件鴨媽媽話）師范讀鴨媽媽的話。齊讀。過了幾天，小鴨學會了游泳。（各獎一只小鴨）　　四、齊讀課文，背誦課文　　小鴨子克服種種困難，終于學會了游泳的本領，它現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、喜悅、自豪）小朋友的心情怎樣？（高興）就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧?。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚丁　∵@么快樂的心情，真想永遠把它留??！請大家打開課本，再次有感情地朗讀課文?！　?