【正文】 己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：從盲童的角度體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，懂得珍惜生命、熱愛(ài)生活。板書(shū)：春天　　讓學(xué)生欣賞，感受春天的美好，說(shuō)出春天的美麗?！　W(xué)生自由讀文，老師隨機(jī)檢查學(xué)生讀文情況并相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。應(yīng)注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。）　　三、細(xì)讀課文，自讀自悟。）　　四、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞。她竟然能夠捉住蝴蝶，的確是有些不可思議，如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，是什么？（奇跡）那安靜在觸摸春天的過(guò)程中創(chuàng)造了哪些奇跡呢？　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，看看安靜是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？（讓學(xué)生邊讀邊找出安靜在觸摸春天的過(guò)程中創(chuàng)造的奇跡，用筆勾畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子）。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”?！　。?）流連是什么意思？　?。?）讓安靜流連不止的是什么？（花香）　?。?）“整天”讓你明白了什么？（安靜熟悉這兒的一切，有花香引導(dǎo)，自然走得流暢）　?。?）師：看不見(jiàn)鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，你體會(huì)到安靜是個(gè)什么樣的孩子呀？學(xué)生自由發(fā)言。）　　句子三：“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！　∷厣斐鲭p手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。后來(lái)又有什么奇跡發(fā)生？我們接著往下看?！　。?）我們正常人捕捉蝴蝶都一定的難度，何況是一個(gè)盲人呢？這的確是一個(gè)奇跡。　?。?）讀完這個(gè)句子，你認(rèn)為她為什么能捉住蝴蝶？她是怎么抓住蝴蝶的？（用靈性抓住蝴蝶的）“神奇的靈性”來(lái)源于哪里？（安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）　?。?）是??！與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住，不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，被她熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。正是這樣一只蝴蝶，在安靜八歲的人生中產(chǎn)生了非凡的意義。　?。?）“許久”怎么理解？你體會(huì)到什么？為什么她又把蝴蝶放了呢？　　師：這說(shuō)明她幼小的心靈充滿著對(duì)生命的熱愛(ài)，它不僅熱愛(ài)自己的生命，也熱愛(ài)他人的生命，即使是一只小小的蝴蝶。你聽(tīng)到她的心里話了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎？　　預(yù)設(shè)：向著蝴蝶飛走的方向，她自言自語(yǔ)地說(shuō)：，（如：蝴蝶你自由自在的飛吧，我的心和你一起感受春天）。　?。?）老師相信，你跟安靜一樣，同樣感受到了春天，感受到了飛翔的快樂(lè)。”教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，通過(guò)朗讀品味，想象畫(huà)面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句作細(xì)致的咀嚼、推敲，來(lái)體會(huì)文本內(nèi)涵?！　。?）讀句子，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！　。?）老師聽(tīng)到了你們的發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我相信你們一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　?．讓我們?cè)谝魳?lè)聲中輕聲讀一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)觸摸美好春天的故事?！　⌒〗Y(jié)：小女孩安靜雖然什么也看不見(jiàn)，但她用自己的心去觸摸春天，她神奇的靈性來(lái)源于她熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　∵@篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文　?。?、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意　?。场Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活　　教學(xué)重點(diǎn)：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法?！　∷?、教學(xué)流程　　(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課　?。ǘ┢纷x欣賞，體會(huì)感悟　?。薄㈤喿x標(biāo)畫(huà)　　讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。　?。ㄈ┛偨Y(jié)拓展，升華情感　　課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國(guó)作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！　∽寣W(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。　　教材分析：　　《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的一篇抒情散文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫(huà)面在腦中一幕幕呈現(xiàn)，得到真切的情感體驗(yàn)?！　∵^(guò)程與方法：　?。?）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書(shū)、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。想一想，安靜創(chuàng)造了什么奇跡？是　　怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？劃一劃有關(guān)語(yǔ)句，并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。）　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞?！　。?）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示語(yǔ)句。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受?！　∫龑?dǎo)讀中質(zhì)疑。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后，用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練，又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學(xué)的難點(diǎn)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合，既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解，又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精心選擇著筆點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)小練筆，把自己參加盲　　人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。好，上課。　　板書(shū)“觸摸”，指名讀詞。　　說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。　　問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？　?。?）問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。　?。ǘ┙涣髂闼业降陌察o用心感受春天的句子。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。帶感受讀——齊讀。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。”　?。?）學(xué)生模仿的同時(shí)，教師描述“現(xiàn)場(chǎng)的情景”，并問(wèn)“明白嗎？體會(huì)到了沒(méi)有？”　　（3）學(xué)生談“模仿”的心情、感受和想法。）　　重點(diǎn)句及導(dǎo)讀要點(diǎn)：　　▲“濃郁的花香吸引著安靜，這個(gè)小女孩整天在花香中流連。可是，我們的安靜小朋友卻無(wú)法看到，你想她會(huì)是怎樣的心情？（遺憾、傷心？開(kāi)心？——理解“流連、穿梭、流暢”等詞語(yǔ)的含義。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。我能摸出?shù)葉精巧的圖形，或者松樹(shù)凹凸不平的硬皮。安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到?！薄　。?）安靜是個(gè)盲童，可她卻仰起頭來(lái)張望著，她望見(jiàn)了什么？　?。?）師：同學(xué)們，你們說(shuō)出了安靜的心聲?！薄　釔?ài)生活，珍愛(ài)生命）　　▲“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造—個(gè)屬于自己的繽紛世界?！　∨e例說(shuō)說(shuō)生活中或閱讀中所了解到的“熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命”的人和事：　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫9個(gè)生字?！　。ζ渲刑N(yùn)含的深意。　　、流利、有感情地朗讀課文。　　師：那春天到底在哪里呢？春天都有哪些景象呢？接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）　　生：（小聲跟唱）　　師：聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里？　　生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里。　　師：（提出疑問(wèn)）那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢？他們的世界是不是就是黑暗的呢？　　生：不會(huì)?！　《?、聽(tīng)短文錄音，領(lǐng)悟課文內(nèi)容　　帶著問(wèn)題聽(tīng)《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào)，并且勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞?！　??！　?guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)?！　∥?、作業(yè)布置　　有感情地朗讀課文，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍，體會(huì)作者的感受?！　≌页鑫闹忻鑼懨ね恼Z(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，體會(huì)文中含義深刻的句子?！　〉诙用妫浩贰办`性”　　找切入口（唯有一處對(duì)盲童稱呼不用“安靜”）：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”　　第四層面：悟“張望”　　出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。小徑、流暢、磕磕絆絆”等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。　　體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。　　　　有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫　　，指導(dǎo)書(shū)寫生字“瞬”?！　∽プ≈攸c(diǎn)詞“竟然”體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。　　展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受?！　?．搜集海倫凱勒的故事。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程?！　?，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　制作多媒體課件　　課時(shí)劃分　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情?！　〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫――17觸摸春天（板書(shū)課題，生讀課題）　　讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)?！　∪⒃u(píng)價(jià)初讀　　課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆　　一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊　　（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。　　四、指導(dǎo)寫字　　課文我們暫時(shí)先讀到這里?！　≡诮裉焖鶎W(xué)的生字中，“弧”比較難寫。“瞬”容易寫錯(cuò)。“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分?！　×⒗斫舛温浯笠狻　∷伎迹赫n文時(shí)按什么順序?qū)懙茫ㄊ虑榈陌l(fā)展順序）全文共7個(gè)自然段，可分為三段。　　《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)12[設(shè)計(jì)理念]　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀?！　±斫夂x深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。　　[課前準(zhǔn)備]　　多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等　　[教學(xué)過(guò)程]　　一、引情入境交流情感　　運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象，配以《森林狂想曲》音樂(lè)，讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息，捕捉春天的蹤影，用自己的靈性去“觸摸春天”的呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界?！　。ń處熝惨暎瑐€(gè)別指點(diǎn)）　　全班交流。　　學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子，教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子　　這個(gè)小女孩，整天在花香中流連……在花叢中穿梭……（沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）?！　。?）想：安靜伸出雙手想觸摸什么？此刻她的心里會(huì)想到什么？　　教師相機(jī)板書(shū)：伸出伸向　?。?）集體感情朗讀第3自然段?！薄　。?）從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么？感受到了什么？　?。?）作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？　?。?）自由讀這句話，讀后談感受。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，同樣感受到了飛翔的快樂(lè)，生活的美好?！　　拔曳路鹂匆?jiàn)了她（多姿多彩）的內(nèi)心世界。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的（繽紛世界）。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命?！　。ㄇ楦惺俏恼碌纳€，通過(guò)反復(fù)朗讀、思考、交流、討論。使無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界]　　五、總結(jié)拓展升華情感　　你仔細(xì)研讀了課文之后，對(duì)安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界？她為什么能夠創(chuàng)造出自己的繽紛世界？　　（安靜雖然是個(gè)盲童，無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天，可她熱愛(ài)生命，是在用心靈去感受生活，用心去看這個(gè)世界。（海倫？凱特的故事）　　師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天，卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　。?、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話引入，揭示課題　?。薄⒁浴凹偃缥沂且粋€(gè)盲人”為話題，說(shuō)說(shuō)自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形。板書(shū)課題。ng）　　理解詞語(yǔ)意思：　　流連、流暢（這兩個(gè)詞語(yǔ)中雖然都有一個(gè)‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解?！　。?、比一比，再組詞：　　徑──經(jīng)絆──拌　　第二課時(shí)　　一、細(xì)讀課文，感悟文本　　引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀?！　。薄W(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。　?、凇吧衿娴撵`性”指什么？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，用因?yàn)椹ぉに赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！　、谥笇?dǎo)朗讀：你體會(huì)得真好，能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。海倫?！薄　煟海ㄓ猛队按虺鲞@句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話?！　∩钪杏性S多人經(jīng)歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡?！　、日归_(kāi)聯(lián)想來(lái)理解。）　　二、整體回顧，深化認(rèn)識(shí)　　思考：　?。薄察o僅僅是在用手觸摸春天嗎