【正文】 睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里？　　數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。來(lái)慢慢變大，慢慢變小?！　∧阍趺粗篮屠蠋煹慕蔷屯瑯哟竽兀俊　‖F(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰(shuí)愿意？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大?！　∧阌X(jué)得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？　　四、回顧整理，反思提升　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？　　其實(shí)角的王國(guó)里還有很多秘密，以后我們?cè)偃ヌ剿?，好不好？　　角的初步認(rèn)識(shí)教案來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦?！　。?）能力目標(biāo)：操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小?！　?shí)物投影儀，多媒體課件，一些實(shí)物或圖形?！　∵@尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這直直的兩條線叫做角的邊?！　煟航怯袔讉€(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，全班一起說(shuō)說(shuō)好嗎？（教師板書(shū)）　?。ㄈ┐罱恰　煟和瑢W(xué)們想不想搭一個(gè)角呢？（四人小組搭角并說(shuō)說(shuō)各部分名稱）　　師：匯報(bào)，搭角時(shí)你有沒(méi)有要提醒大家注意的？　?。ㄋ模┍娼恰　煟何覀儸F(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了角，那老師就要考考同學(xué)們，這些圖形到底是不是呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用“√”表示?！　煟耗阏业浇橇藛?？　　師：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角?！　∩R聲說(shuō)：第一個(gè)角最大，第三個(gè)角最小?！　∩喉旤c(diǎn)對(duì)齊，一條邊也要對(duì)齊在比較大小?！　。ǘ┱劢?想想做做第4題)?！　∫龑?dǎo)幼兒分辨出三角形的物品。　?。?）看，小老虎和小狗的點(diǎn)心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？　　教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形的主要特征?！　⌒〗Y(jié)總結(jié)：有三條邊、三個(gè)角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)??！　　墩J(rèn)識(shí)角》教案7教學(xué)目的：　　知識(shí)與技能：在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)角，知道角，初步認(rèn)識(shí)角?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān).　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：活動(dòng)角、三角板、教學(xué)課件、長(zhǎng)方形紙　　學(xué)具：三角板、直尺、彩筆、長(zhǎng)方形紙　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一些圖形朋友，讓我們一起去看看，它們都是誰(shuí)?　　生:長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形　　師：小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，在這些圖形里還藏著一個(gè)朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友?　　生：想?！　?生活動(dòng)，師指導(dǎo)示范)　　2認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊　　師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺(jué)?　　生：刺手。(注意提示指角方法：先指頂點(diǎn)再指邊?！　?2)找角想想做做第2題　　學(xué)生獨(dú)立填一填，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程和結(jié)果。有些角會(huì)用直角符號(hào)標(biāo)，這個(gè)以后會(huì)學(xué)習(xí)。　　生：在紙上練習(xí)畫(huà)角。(課件演示)。你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎?你是怎么想的?　　(三)折一折　　折一折：拿一張紙，用它折出大小不同的角?！　‘?huà)我時(shí)要先畫(huà)()，再畫(huà)()?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)；能認(rèn)識(shí)辨別直角，會(huì)畫(huà)直角　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙?！　〗處熤钢苯钦f(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　〗處熣f(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。然后讓學(xué)生回答?！比缓?，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的?！　〉?2頁(yè)第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。　　回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？　　《認(rèn)識(shí)角》教案9復(fù)習(xí)內(nèi)容：書(shū)本第101——102頁(yè)期末復(fù)習(xí)第9——12題?！　⊥ㄟ^(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測(cè)量等。　　出示“期末復(fù)習(xí)”第8題的情境放大圖?！　》轿欢几闱宄耍膫€(gè)小朋友上學(xué)的路線比會(huì)說(shuō)嗎？小組里可以先說(shuō)一說(shuō)，過(guò)會(huì)我們?nèi)嘟涣鳌！　≌勗挘好鞔_了這些長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度，我們要選用這些長(zhǎng)度單位來(lái)填空了。　?。涸谔顚?xiě)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，一定要在腦海中回憶這件物品的實(shí)際模樣，再?gòu)拿?、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。全班交流?！　W(xué)生操作，同桌檢查?！　‖F(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個(gè)直角嗎？　　學(xué)生操作，教師巡視?！　◇w會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。畫(huà)面中蘊(yùn)含著大量有關(guān)“角”的信息。學(xué)生理解角，認(rèn)識(shí)角?！　』顒?dòng)三你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)?！　　　《?、教學(xué)新課　　師：你能不能證明你的猜想呢？請(qǐng)小組合作研究一下。誰(shuí)估計(jì)對(duì)了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？　　生發(fā)言。比直角大的角叫做鈍角。能正確畫(huà)描述角的特征，畫(huà)角，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力?！　≌?qǐng)同桌互說(shuō)，并指名匯報(bào)。畫(huà)一個(gè)比直角小的角，再畫(huà)一個(gè)比直角大的角。　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力?！　。?）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾上面的角?！　。?）把鐘面的時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)形成的三個(gè)大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫(huà)在黑板上?！　。?）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙??！　。?）在投影儀上分三步顯示出畫(huà)角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會(huì)畫(huà)角的方法?！　。?）讓學(xué)生照教師的畫(huà)法畫(huà)出幾個(gè)角。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，如第二、第四個(gè)圖形不是角，第一、第三兩個(gè)圖形都是角。　　三、小結(jié)　　教師先說(shuō)明角是日常生活中常見(jiàn)的幾何圖形，接著要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱，以及畫(huà)角時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?！　卧滩姆治觯骸　”締卧饕虒W(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，畫(huà)直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！　卧獙W(xué)情分析：　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識(shí)，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難?！　〗Y(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，用三角尺拼出各種角?！　≡趧?chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角)　　二、認(rèn)識(shí)角　　畫(huà)角，反映最初心中的角　　(1)同學(xué)畫(huà)角　　(2)老師畫(huà)角　　摸角，體會(huì)數(shù)學(xué)世界的角　　(1)摸三角尺上的一個(gè)角，感受角的特點(diǎn)。”　　(4)練習(xí)：想想做做1　　找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角　　(1)尋找生活中的角?！　∽鼋?，用身邊材料創(chuàng)造角　　(1)小組活動(dòng)　　(2)小組匯報(bào)?！　⌒〗Y(jié)比較方法?！　?、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　剪刀一把、三角板一塊、白紙一張?！　。?）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)?！　》绞蕉含F(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角?！　“鍟?shū)：認(rèn)識(shí)角　　二、實(shí)踐感知，建立表象　　，剪一剪。　?。?）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)?！　　＃ò鍟?shū)：頂點(diǎn)）　?、谄狡降?、直直的?！　?，可以用喜歡的方式比劃比劃。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。　?。?）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊?！　∪纾耗芨嬖V我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔俊　∷?、延伸　　：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵(lì)看書(shū)）　　：關(guān)于角，你還想知道什么？　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流　　吳昌軍