【正文】 睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？　　數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。來慢慢變大，慢慢變小?！　∧阍趺粗篮屠蠋煹慕蔷屯瑯哟竽?？　　現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個角，盡量大?！　∧阌X得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？　　四、回顧整理，反思提升　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？　　其實角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？　　角的初步認(rèn)識教案來自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦?！　。?）能力目標(biāo)：操作活動中體驗感知角有大小?！　嵨锿队皟x，多媒體課件，一些實物或圖形?！　∵@尖尖的點叫做角的頂點，這直直的兩條線叫做角的邊?！　煟航怯袔讉€頂點和幾條邊？誰來說說，全班一起說說好嗎？（教師板書）　?。ㄈ┐罱恰　煟和瑢W(xué)們想不想搭一個角呢？（四人小組搭角并說說各部分名稱）　　師：匯報，搭角時你有沒有要提醒大家注意的？　?。ㄋ模┍娼恰　煟何覀儸F(xiàn)在都認(rèn)識了角，那老師就要考考同學(xué)們，這些圖形到底是不是呢？請小朋友們來當(dāng)裁判（用手勢表示），是的用“√”表示?！　煟耗阏业浇橇藛?？　　師：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角?！　∩R聲說：第一個角最大，第三個角最小?！　∩喉旤c對齊，一條邊也要對齊在比較大小?！　。ǘ┱劢?想想做做第4題)?！　∫龑?dǎo)幼兒分辨出三角形的物品?！　。?）看，小老虎和小狗的點心形狀是一樣的，你知道這是什么形狀的嗎？　　教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識三角形的主要特征。　　小結(jié)總結(jié)：有三條邊、三個角的封閉圖形是三角形，我們身邊還有很多三角形的物品，就像小紅旗、衣架、屋頂?shù)取！　　墩J(rèn)識角》教案7教學(xué)目的：　　知識與技能：在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)角，知道角，初步認(rèn)識角?！　〗虒W(xué)難點：　　使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān).　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：活動角、三角板、教學(xué)課件、長方形紙　　學(xué)具：三角板、直尺、彩筆、長方形紙　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一些圖形朋友，讓我們一起去看看，它們都是誰?　　生:長方形、正方形、圓形、三角形　　師：小朋友們表現(xiàn)得不錯，在這些圖形里還藏著一個朋友，你們想不想認(rèn)識這個朋友?　　生：想?！　?生活動，師指導(dǎo)示范)　　2認(rèn)識角的頂點和邊　　師：同學(xué)們摸一摸尖尖的地方，是什么感覺?　　生：刺手。(注意提示指角方法：先指頂點再指邊。　　(2)找角想想做做第2題　　學(xué)生獨立填一填，指名說說思考的過程和結(jié)果。有些角會用直角符號標(biāo)，這個以后會學(xué)習(xí)?！　∩涸诩埳暇毩?xí)畫角。(課件演示)。你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎?你是怎么想的?　　(三)折一折　　折一折：拿一張紙，用它折出大小不同的角。　　畫我時要先畫()，再畫()。　　教學(xué)重點；能認(rèn)識辨別直角，會畫直角　　教學(xué)難點：判斷直角　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙?！　〗處熤钢苯钦f：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！　〗處熣f：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。然后讓學(xué)生回答?！比缓螅寣W(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的?！　〉?2頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進行比賽?！　』氐胶诎迳希何褰切侵?，有幾個角？　　《認(rèn)識角》教案9復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第101——102頁期末復(fù)習(xí)第9——12題。　　通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性和重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。比如辨別東、南、西、北這些地理位置，比如上學(xué)的路線，比如物體的測量等?！　〕鍪尽捌谀?fù)習(xí)”第8題的情境放大圖?！　》轿欢几闱宄?，四個小朋友上學(xué)的路線比會說嗎？小組里可以先說一說，過會我們?nèi)嘟涣??！　≌勗挘好鞔_了這些長度單位的長度，我們要選用這些長度單位來填空了?！　。涸谔顚戦L度單位的時候，一定要在腦海中回憶這件物品的實際模樣，再從米、分米、厘米、毫米中選擇合適的單位。全班交流?！　W(xué)生操作，同桌檢查?！　‖F(xiàn)在你能用三角尺找出圖中的三個直角嗎？　　學(xué)生操作，教師巡視?！　◇w會身邊處處有數(shù)學(xué)，感覺數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。畫面中蘊含著大量有關(guān)“角”的信息。學(xué)生理解角，認(rèn)識角。　　活動三你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號?！　　　《?、教學(xué)新課　　師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？　　生發(fā)言。比直角大的角叫做鈍角。能正確畫描述角的特征，畫角，加強實際運用能力。　　請同桌互說，并指名匯報。畫一個比直角小的角，再畫一個比直角大的角?！　∈箤W(xué)生初步學(xué)會畫角、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力?！　。?）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角?！　。?）把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。　?。?）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)?？吹侥男┙??！　。?）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會畫角的方法?！　。?）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角?！　∪?、小結(jié)　　教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應(yīng)注意的問題?！　卧滩姆治觯骸　”締卧饕虒W(xué)角和直角的初步認(rèn)識，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！　卧獙W(xué)情分析：　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難?！　〗Y(jié)合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。　　在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。(板書課題：認(rèn)識角)　　二、認(rèn)識角　　畫角，反映最初心中的角　　(1)同學(xué)畫角　　(2)老師畫角　　摸角，體會數(shù)學(xué)世界的角　　(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點。”　　(4)練習(xí)：想想做做1　　找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角　　(1)尋找生活中的角。　　做角，用身邊材料創(chuàng)造角　　(1)小組活動　　(2)小組匯報?！　⌒〗Y(jié)比較方法?！　?、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：　　剪刀一把、三角板一塊、白紙一張?！　。?）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。　　方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角?！　“鍟赫J(rèn)識角　　二、實踐感知，建立表象　　，剪一剪?！　。?）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來?！　?。（板書：頂點）　　②平平的、直直的?！　。梢杂孟矚g的方式比劃比劃。學(xué)生可能對第三個圖形有異議?！　。?）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。　　如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？　　四、延伸　?。航裉煸蹅冋J(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵看書）　　：關(guān)于角，你還想知道什么？　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流　　吳昌軍