【正文】 立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。　　學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？　　理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∽鳂I(yè)：背誦全詩。）建功立業(yè)　　虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)?！　≌w把握課文，理解詩歌意思?！　◇w會(huì)宏偉壯麗的景象?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方?！　ゴ蟮念I(lǐng)袖毛澤東都評(píng)價(jià)他的詩說：“曹操的文詩詞，極為本色，直抒胸臆，豁達(dá)通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴；海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢(shì)，浪壯風(fēng)色。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生?dòng)寫照。“臨”作“登臨、登上”講，“以”表示目的?！皽婧！庇猩?，比“大海”形象，所以不能換?！　∪惺茉娙私y(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。　　世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！　?曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方?！　?曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。)　　二反復(fù)朗讀，領(lǐng)略詩歌的意境　　1聽錄音　　2通過各種形式反復(fù)朗讀，要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫，更要讀出感情來。個(gè)別讀，男生讀，女生讀?！　≌?qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。秋風(fēng)吹來，樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。多么慶幸啊，能看到這樣的景象。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩句是哪些?　　日月之行，若出其中。統(tǒng)一天下，是他的夢(mèng)想。這樣的寫作手法，我們稱之為借景抒情，或是寓情于景?！　〖寄苣繕?biāo)：學(xué)會(huì)通過意象的賞析來鑒賞古詩的意境美?！　〗虒W(xué)方法　　朗讀教學(xué)?！　「呗柕纳?，遼闊的滄海，動(dòng)蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風(fēng)，日月。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。野曠天低樹，江清月近人。　　[教學(xué)反思]　　上完《觀滄?！愤@一課后，我覺得自己收獲頗多，在反復(fù)的修改調(diào)整中，我就自己教學(xué)中的不足總結(jié)出如下規(guī)律：　　講解知識(shí)要從形象到抽象　　這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)為了解“意象”和“意境”這兩個(gè)概念,同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞的方法，一開始我是從抽象到形象來講授這一知識(shí)點(diǎn)的，結(jié)果學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦，只知道記筆記，后來在大家的建議下我改動(dòng)原有方式，授課的效果就大大提高。此次開完課后我對(duì)這一問題起先也沒考慮，直到有一天一位同學(xué)氣乎乎的跑到我辦公室，跟我說那次上課打擊了他回答問題的積極性，當(dāng)時(shí)我莫名其妙，后來才知道原來那天他準(zhǔn)備好了問題我沒問他，由此事情我得出這樣的結(jié)論，上課的時(shí)候我的眼光應(yīng)該跟同學(xué)進(jìn)行不時(shí)的交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而及時(shí)的收集反饋學(xué)生的信息，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性?！　　队^滄?！方贪?年級(jí)：九年級(jí)課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：xxx　　審核：語文備課組時(shí)間：：　　教學(xué)目的：　　誦讀課文，理解深邃的意境?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)涵和寫法?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方?！　。ú懿龠@次登碣石山是在北征烏桓的途中。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。）　　自讀這首詩，給加點(diǎn)字注音　　碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）　　課前誦讀這首詩（注意節(jié)奏、語調(diào)、情感）　　二、合作探究《觀滄?！贰　≌自娛怯梢粋€(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？　　詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？　　你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？　　請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀并背誦這首詩　　三、自主學(xué)習(xí)《江城子密州出獵》　　1背景介紹　　蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時(shí)，正當(dāng)柳詞風(fēng)靡一時(shí)之際，他有志于改變《花間》以來柔媚的詞風(fēng)。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多?！　∮傻涔蔬\(yùn)用，我們可以看出，詞人蘇軾在作品中塑造了一個(gè)怎樣的形象?　　大聲朗讀并背誦這首詩　　教（學(xué)）后反饋　　我的收獲：　　我的問題：　　秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案　　詩詞曲三首　　年級(jí)：九年級(jí)課型：誦讀欣賞課時(shí)：2課時(shí)執(zhí)筆：韓云生　　審核：語文備課組時(shí)間：20xx33班級(jí)姓名：　　教學(xué)目的：　　誦讀課文，理解深邃的`意境?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)涵和寫法。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首懷古曲子。　　關(guān)于作者　　張養(yǎng)浩，字，號(hào),濟(jì)南人，元代家，著有《》?！　∵@首曲點(diǎn)名中心的句子是：　　怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦?！　《①p析《江城子密州出獵》　?。?）本詞上闕寫景，描寫了的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫了詞人的豪情壯志?！　．詞的上片以記敘為主，語言風(fēng)格粗獷、豪放；詞的下片以抒情為主，語言格調(diào)婉約、纖柔。　　參考答案：　　（1）興，百姓苦；亡，百姓苦。山本是靜止的，“聚”化靜為動(dòng)，一個(gè)“聚”字表現(xiàn)了峰巒的眾多和動(dòng)感?！　、宕鸢福好苤莩霁C（或：出城打獵出獵打獵狩獵）殺敵衛(wèi)國（或：渴望報(bào)效國家、渴望建功立業(yè)）這是詞人以魏尚自比，也希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機(jī)會(huì)到西北邊防抵抗外敵入侵。（動(dòng)景靜景各寫一點(diǎn)即可）　　17．有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主觀感受），體現(xiàn)詩人的博大胸懷（或一統(tǒng)天下的雄心壯志）。(2分)　?、瓢盐章稍姾驮~的上下片的內(nèi)容。（2分）　?、诔啥迹骸吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)涵了什么哲理？請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際談?wù)??！　、俗髋ⅲ骸　P(yáng)州：批注是我國傳統(tǒng)的讀書方法和文學(xué)鑒賞、批評(píng)的重要形式，它直入文本，用簡(jiǎn)潔的語言記錄閱讀者的感悟、品味、欣賞，體現(xiàn)閱讀者的眼光和情懷。（成都）　　⑼古詩文比較閱讀：　　山西《飲酒》《愛蓮說》　　文言文閱讀：　?、沤忉屪衷~：①通假字②古今異義詞③詞類活用④重點(diǎn)實(shí)詞⑤重要虛詞　?、贫嗔x詞的意義或用法辨析?！　、蕛?nèi)容把握：　?、賰?nèi)容概括；②對(duì)課文內(nèi)容的理解；③問答題?！　、谀暇骸秾O權(quán)勸學(xué)》與《北史　　能力目標(biāo)掌握鑒賞古詩的方法，學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的藝術(shù)手法，提高對(duì)古詩的審美鑒賞力。　　{作者簡(jiǎn)介}曹操（155—220）　　字孟德，小字阿瞞，一名吉利，漢族，沛國譙（今安徽亳州）人。其詩具有“慷慨悲涼，氣韻沉雄”的風(fēng)格。東漢建安12年曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。其主要職責(zé)是制作國家典禮音樂，主要收集文人詩、民間歌謠入樂?！　聽讀結(jié)合，初讀感知}　　請(qǐng)同學(xué)們聽我泛讀，注意把握這首詩歌的情感基調(diào)。　　“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”此句雖言秋風(fēng)蕭瑟（秋天的典型環(huán)境），卻無半點(diǎn)悲秋意緒。　　“幸甚至哉，歌以詠志”為合樂而作，與詩歌正文的內(nèi)容無關(guān)。動(dòng)靜結(jié)合，使詩歌顯得鮮活生動(dòng)，富于感染力）　　B、情感的表現(xiàn)技巧：　　借景抒情，寓情于景（“景生情，情生景”：一切景語皆情語）　　托物言志（借寫大海吞吐宇宙的雄偉壯闊之景，隱喻自己統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志）　　{誦讀全詞，升華感情}　　請(qǐng)學(xué)生富有情感的誦讀全詞，以感受文氣，曹丕在《典論通過對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，我希望大家都能像曹操那樣“胸懷闊大、志存高遠(yuǎn)”。這篇課文有多種詩的體式，節(jié)奏型各不相同，用來進(jìn)行這種訓(xùn)練以養(yǎng)成良好的誦詩習(xí)慣，將使學(xué)生終生受益?！　≈劣诖v或啟發(fā)提問，重點(diǎn)可放在景物描寫，因?yàn)榻杈笆闱槭沁@幾首詩詞的共同特點(diǎn)。　　二、讀讀講講問問?，F(xiàn)在來看詩的正文。③寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。這一層全是寫實(shí)景。）　　三、總結(jié)。沒有這樣宏偉的抱負(fù)，沒有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢？可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進(jìn)入了“天下三分”的局面?！　《?、故事背景　　《觀滄海》是曹操率軍征烏桓時(shí)所作。水何澹澹，山島竦峙。滄海，即大海，這里指渤海。竦、峙：都是聳立的意思。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！　∽g文：樹木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，各種草長(zhǎng)勢(shì)也很旺盛?！　∽⑨專骸　∪簦汉孟?。幸，幸運(yùn)?！　∷?、問題解疑　　開頭兩句在全詩中有什么作用？　　開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)和對(duì)象?！　　板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。”這兩句詩在寫法上有何突出的特色？試分析?！　　队^滄海》教學(xué)反思　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來的問題是：　　一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面。致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容?！　∫虼?，在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田；還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　本節(jié)課將安排一課時(shí)，以“一詩四讀法”貫穿學(xué)詩的全過程，創(chuàng)造濃郁的學(xué)詩的氣氛，同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩詞形象思維能力差等特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用視頻、音樂、圖片等營(yíng)造詩歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加深學(xué)生對(duì)詩的內(nèi)容的理解。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。背景介紹　?。ǎ狈昼姡　≌n件展示曹操登碣石山前的兩次作戰(zhàn)線路，引導(dǎo)學(xué)生了解由于曹操接連取勝，因此在等山觀海，棉隊(duì)洪波涌起的大海時(shí)，才會(huì)觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。２、展示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的節(jié)奏及語調(diào)、情感。（可提疑問）三、背讀　?。ǎ阜昼姡┮园鍟男问脚c學(xué)生共同探討作者的寫作思路，從而加強(qiáng)背誦的效果。”以小組為單位，每個(gè)同學(xué)選擇最欣賞的一句話來說，然后每組派代表上臺(tái)比賽，看哪組說得最好。發(fā)表自己對(duì)曹操的看法。　　、想像閱讀詩歌的方法?！　〗虒W(xué)過程　　[錄音機(jī)播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂聲]　　同學(xué)們：聽，這是什么聲音？……　　[板書：海]　　你們喜歡大海嗎？……我也喜歡?！　〗裉?，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。（配樂朗讀）　　我不知道你是否像我小時(shí)候一樣，體會(huì)到了詩的畫面和意境。（教師巡視，預(yù)選。）　　XX同學(xué)，你為什么要畫這些景物呢？……　　是的，我們想像詩的意境，要能準(zhǔn)確體現(xiàn)詩歌文辭本身的描述。）　　……　　這些句子詩中有沒有寫到？……　　XX同學(xué)，你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來的？　　……　　我們還可以通過哪些方法去豐富我們的想像世界？……　　是的，我們想像詩的意境，要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像。）　　請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：①這幅作品的想像是否豐富？②這段文字（或畫面）的描述、想像，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩的意境？詩表現(xiàn)的是怎樣的意境？請(qǐng)舉例說明。注釋中的烏桓就是其中之一?！　板書：與詩情共鳴]　　下面，請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀一下詩歌，大家根據(jù)閱讀詩歌的方法以文辭為本，借積累延展，與詩情共鳴，再作一次想像。請(qǐng)大家自由輕聲誦讀詩歌兩遍，要求：①讀出感情；②盡量記憶。站在高高的碣石山上，秋風(fēng)吹動(dòng)你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄?！?。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領(lǐng)略中國古曲詩歌美妙的韻致。李益　　回樂峰前沙似雪，　　受降城外月如霜。丘陵下的一片沙地，在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色，皎潔寒冷，有如秋霜般令人生寒。　　附：板書設(shè)計(jì)　　觀滄?！　〔懿佟　W(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀　　以馳騁于詩的意境　　以文辭為本　　滄海　　借積累延展　　與詩情共鳴氣勢(shì)磅礴，意境宏麗　　教后記：　　古典詩詞大量引入教材，使學(xué)生更多地體會(huì)到中國古典文字的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟?！　鹘y(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性，盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料?！　≌n堂情境的精心渲染，把學(xué)習(xí)帶入詩境，多次誦讀、背影音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營(yíng)造了優(yōu)化的教學(xué)情感氛圍，學(xué)生的認(rèn)知效率得以提高?！　∪W(xué)習(xí)一點(diǎn)詩的韻律知識(shí)?！　」糯娫~是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。滄海有色彩，比大海形象，所以不能換。臨作登臨講。)　　提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?　　明確：水何澹澹，山島竦峙兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。洪，大的意思。夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。面對(duì)著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。　　。詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國的壯麗河山。這是一首借景抒情的名作，通過登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的理想。最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。請(qǐng)?jiān)谡n外找出二、三首類似的古詩或詩句，按如下要求加以學(xué)習(xí)。這些都是既寫景又抒情的詩句。　　四、說板書設(shè)計(jì)：　　我采用表格式，來設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書。二是有利于突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！　　队^滄?！方贪?5一、導(dǎo)入（３分鐘）　　１、當(dāng)冰山帶著眩目的榮耀，漸漸融化，／你開闊的前額便從無邊的浩淼中升起。／生命逐漸冷卻，旋渦陡然轉(zhuǎn)動(dòng)，雄鷹守侯崖岸，／聽，大海的呢喃?。ㄒ魳罚汉＠寺曇羝穑　。?、１８００年前，一位５３的老人站在了渤海岸邊，凝神靜想，回憶往事如煙；心潮澎湃，敢問前程坦然。（齊讀、自讀）　?、票潮吃姟！　∫黄鹱x，帶著感情?！　∪?、解疑（２０分鐘）　　７、學(xué)生們有不會(huì)或不懂的嗎？（在前面作好標(biāo)記）　?。ㄖ攸c(diǎn)解決的問題：生詞。在中國古典文學(xué)發(fā)展歷史上，這是第一首山水詩。海水、川島、樹木、百草、日月、