【正文】 打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫??！看到太陽、月亮的運(yùn)行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！　　把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題。　　問：整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？　　理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。　　問：“東臨碣石，以觀滄海。”此句主要交代什么？句中直接寫到人嗎？　　理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。　　問：詩中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？　　理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！比菍?shí)景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機(jī)勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫??！　　問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？　　理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境?！　枺簩?shí)景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實(shí)虛景的感情嗎？　　理解：詩人描寫實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。虛景描寫是詩人實(shí)際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄?！　⌒〗Y(jié)，朗讀、背誦?！　∵@是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)?！　W(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！　　咎骄啃詫W(xué)習(xí)】　　問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？　　理解：實(shí)景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵娙说囊鈭D在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。　　問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎？　　理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句?！　∽鳂I(yè)：背誦全詩。課外閱讀有關(guān)曹操詩句。　　附：板書設(shè)計(jì)　　水何澹澹顯示大海波壯闊，　　動(dòng)態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機(jī)　　實(shí)景洪波涌起勃勃景象。（實(shí)頌借景抒情　　山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人　　曹操登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強(qiáng)統(tǒng)一中國　　百草豐茂烈愿望。）建功立業(yè)　　虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入的抱負(fù)?！　。ㄏ胂螅┰麓蠛５膽驯?，作者以大海自比，　　星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。　　《觀滄?！方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)　　理解文中字詞的意思。　　有感情地誦讀課文并能熟練的背誦課文。　　整體把握課文，理解詩歌意思?！　⊥ㄟ^課文體會(huì)文中所包含的思想感情?！　◇w會(huì)文中所描繪的壯麗景色。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)　　整體把握課文，體會(huì)詩詞所包含的思想感情?！　◇w會(huì)宏偉壯麗的景象?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　教學(xué)方法　　誦讀品味　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在正式上課之前老是想請大家欣賞幾幅圖畫（展示圖片），從這些圖片中大家能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的波瀾壯闊）那么假如當(dāng)你們面對大海的時(shí)候你有何感想？（學(xué)生各抒己見）你們想知道曹操面對大還是有何感想嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩歌，去領(lǐng)略曹操筆下大海的美景吧！　　板書：題目作者　　破題：通過這個(gè)題目我們能看到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到題目點(diǎn)出來作者的目的，正文也是圍繞這個(gè)“觀”字進(jìn)行的?！　《⒆髡吆喗椤　〔懿?，字孟德，東漢末年著名政治家、軍事家、詩人、建安文學(xué)代表人物?！　≡阪?zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，《步出廈門行》、《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼?！　ゴ蟮念I(lǐng)袖毛澤東都評價(jià)他的詩說：“曹操的文詩詞，極為本色，直抒胸臆，豁達(dá)通脫，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)?！薄　∪?chuàng)作背景　　公元207年，曹操率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首千古傳頌的壯麗詩篇，給人一種震撼之感?！　∷摹⑹柰ㄕn文　　教師示范　　學(xué)生試讀　　聽錄音　　學(xué)生再讀　　解決字詞　?、倥R：登上有游覽的意思　?、跍妫和ā吧n”青綠色　?、坼ｅ＃核娌▌?dòng)的樣子　?、荞抵牛郝柫ⅰ　、菔捝盒稳蒿L(fēng)吹過樹木的聲音　　五、詩歌品析　　詩歌內(nèi)容情感　　東臨碣石　　敘事觀滄海的地點(diǎn)和目的興趣盎然、勝券在握　　以觀滄?！　∷五ｅ！　】倢懘蠛Ｉ綅u之景動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人山島竦峙　　實(shí)寫樹木叢生　　寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機(jī)、樂觀情懷百草豐茂　　秋風(fēng)蕭瑟　　海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地洪波涌起　　日月之行　　若出其中　　虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國的報(bào)復(fù)　　包含萬千景象　　星漢燦爛　　若出其里　　六、整體把握　　先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機(jī)盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)吹來，林呼山喚，草木共鳴；海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風(fēng)助浪勢，浪壯風(fēng)色。從“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識(shí)。　　寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)洹⑿鄄糯舐缘纳鷦?dòng)寫照?！　∑?、思考練習(xí)　　整首詩是由一個(gè)字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個(gè)字？　　分析：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見?！　　皷|臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁辞闆r？“臨”字做何解釋？　　分析：主要交代作者所處的地點(diǎn)和來此目的?！芭R”作“登臨、登上”講，“以”表示目的?！　「鶕?jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？　　分析：寫觀海所見的情景。到“洪波涌起”為止?！　☆}目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉專款}目能不能換成“觀大?！保俊　》治觯簻?，是暗綠色。“滄?！庇猩?，比“大?！毙蜗?，所以不能換?！　“?、作業(yè)　　背誦并默寫課文　　課后搜集一些曹操的詩詞，加深對曹操的了解。附：板書設(shè)計(jì)　　觀滄?！　〔懿佟　≡姼鑳?nèi)容情感　　東臨碣石　　敘事觀滄海的地點(diǎn)和目的興趣盎然、勝券在握　　以觀滄?！　∷五ｅ！　】倢懘蠛Ｉ綅u之景動(dòng)蕩時(shí)局需要一個(gè)主宰沉浮的人山島竦峙　　實(shí)寫樹木叢生　　寫山島之景突出欣欣向榮勃勃生機(jī)、樂觀情懷百草豐茂　　秋風(fēng)蕭瑟　　海面之景突出驚濤拍岸席卷宇內(nèi)蕩平諸侯驚天動(dòng)地洪波涌起　　日月之行　　若出其中　　虛寫想像之境突出大海吞吐日月開闊胸襟一統(tǒng)中國的報(bào)復(fù)　　包含萬千景象　　星漢燦爛　　若出其里　　《觀滄海》教案6教學(xué)目的：　　一通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)朗讀詩歌的方法?！　《斫獗驹娊杈笆闱?、寓情于景的寫作手法?！　∪惺茉娙私y(tǒng)一天下、建功立業(yè)的豪情。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的內(nèi)容和意境。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解本詩借景抒情、寓情于景的寫作手法?！　〗虒W(xué)過程：　　一導(dǎo)入：　　1讓我們從雨果的名言來開始今天的學(xué)習(xí)?！　∈澜缟献顚掗煹臇|西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！　≈袊灿芯渌渍Z：宰相肚里能撐船。一個(gè)人有多大的氣度，決定他能成就多大的事業(yè)。　　現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)曹操的“觀滄?！保黄饋眍I(lǐng)略他的胸懷?！　?曹操，有人稱他為梟雄，有人稱他為奸雄，也有人稱他為英雄。你所了解的曹操是怎樣的呢?請你用三言兩語，介紹曹操?！　熀喗椴懿伲翰懿?，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方?！　」?07年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部。五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇?！　?曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(公元206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。)　　二反復(fù)朗讀，領(lǐng)略詩歌的意境　　1聽錄音　　2通過各種形式反復(fù)朗讀，要求注意詩歌的節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)頓挫，更要讀出感情來?！　?現(xiàn)在，讓我們來聽一下錄音，感受詩歌的意境。齊讀。分散讀。個(gè)別讀，男生讀，女生讀。怎樣才能讀出詩歌的味道來?要注意節(jié)奏、某些詞語要重讀、要有抑揚(yáng)頓挫的感覺，更要在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情來)　　三分析詩歌，完成目標(biāo)二、三　　1簡單回顧：剛才介紹了，本詩是曹操在北征烏桓途中寫的?！　?全詩是圍繞哪個(gè)詞來寫的?“觀”　　3出示圖片：這就是作者曾經(jīng)登臨的碣石山。在山上，作者登高望遠(yuǎn)，看到了哪些景象?請同學(xué)找出詩中相關(guān)語句?！　≌埻瑢W(xué)用現(xiàn)代漢語來描述作者登高看到的景象。(從東面登臨碣石山，來觀賞滄海。水波多么的起伏動(dòng)蕩，海中的島嶼高聳挺立。島上樹木叢生，野草茂密。秋風(fēng)吹來，樹木發(fā)出瑟瑟的聲響。洶涌的波浪澎湃涌起。太陽和月亮，好象在滄海中運(yùn)行。燦爛的銀河，也好象從滄海中升起。多么慶幸啊，能看到這樣的景象。作了一首詩歌，來表達(dá)我自己的志向。　　4請你用一個(gè)詞語來表述這些景色給你的感受。你的依據(jù)是什么?　　壯觀生機(jī)勃勃波濤洶涌　　本詩寫的是什么季節(jié)的景色?秋天(秋風(fēng)蕭瑟)秋天一般給人的感覺總是特別凄涼，而詩人卻把它寫得生機(jī)勃勃，充滿氣勢。最能體現(xiàn)出作者博大胸懷的詩句是哪些?　　日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。　　作者為什么不寫凋謝的花草，為什么不寫金黃的果實(shí)，而寫了這些景物呢?作者站在碣石山頂，登高望遠(yuǎn)，胸懷天下。他的胸懷就像那浩淼的滄海一樣，能容納天地萬物。統(tǒng)一天下，是他的夢想。建功立業(yè)，是他的抱負(fù)。作者所要反映的情感，是與他筆下的景物特征相一致的。句句是寫景，句句蘊(yùn)涵了作者的情感。這樣的寫作手法，我們稱之為借景抒情，或是寓情于景?！　∷目偨Y(jié)全文　　作業(yè)：　　用現(xiàn)代漢語改寫《觀滄?！罚m當(dāng)運(yùn)用修辭手法，語言要優(yōu)美?！　　队^滄海》教案7教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解景、人、情之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握意象和意境的含義。　　情感目標(biāo)：體會(huì)詩人奮發(fā)向上建功立業(yè)的情懷。　　技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過意象的賞析來鑒賞古詩的意境美?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　借助豐富的想象力和日常的情感積累，考察“意”與“境”是如何合理的融合在一起的?！　⊥ㄟ^對作者、寫作風(fēng)格、寫作背景的了解來把握詩歌的所抒發(fā)的思想情感。　　教學(xué)難點(diǎn)　　通過把握意象與主體之間的關(guān)系來體會(huì)作品的思想感情和意境美。　　教學(xué)方法　　朗讀教學(xué)?！　≈v讀教學(xué)　　教學(xué)手段　　多媒體輔助　　課時(shí)安排　　一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　通過學(xué)生背誦所學(xué)過的古詩，引出對詩歌賞析的三個(gè)層面：語言美、意象美、意境美。同時(shí)通過駱賓王的《詠鵝》來講解意象與意境的概念(出示《詠鵝》圖片)。　　個(gè)體整體　　意象意境　　情景交融的景和物整首詩的意象構(gòu)成的境界和氛圍　　二、在朗讀和想象的基礎(chǔ)上把握詩的意境　　播放錄音(聽朗讀談感受)　　學(xué)生集體朗讀，找出詩中意象以及象征意義?！　「呗柕纳剑|闊的滄海，動(dòng)蕩的水波，聳立的山島，叢生的樹木，茂盛的花草，洪波海浪，秋風(fēng)，日月?！　∽髡邔@些意象寄托了什么樣的情思呢?這些意象的組合能形成一種什么樣的境界呢?　　　　漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國東北部的烏桓族及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方。九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇?！　∽髡叩男那椋盒那橛淇?，自信樂觀，建功立業(yè)的雄心壯志更加強(qiáng)烈，　　　　在繼承漢樂府民歌“感于哀樂，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張。他們以質(zhì)樸剛健、清新自然的語言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”?！　?出示板書)