《文具的家》教學(xué)課件-預(yù)覽頁
【正文】 出示相應(yīng)的畫面?！ ?1)教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)自然段?！ ?3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音?！ ?6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文?我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟” 生2：我是用想一想的方法記住的?！ ?4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”?！ ∩?：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率?！ ∥模鹤⒁庾詈笠还P捺的起筆位置，不要和橫相接。 。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助?！ 〗處熤笇?dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話?！ ∩?：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對(duì)不起”?！ ? 預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。) ”丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西? 貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢? 預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道啊! 生2：我該怎么回答啊? ，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢? ，會(huì)眨著大眼睛問什么呢? “眨著眼睛”說一句話? 設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。 示范“平”的書寫，上橫稍短?！ ∵x擇其中一個(gè)詞語說一句話。 。 設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！ ?，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望?！ 〗虒W(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)?！ 。褐该x題目。文具的家是什么呢?通過文具的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了?！ ?3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)?！ ?4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)?！ ?2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。 ?。骸 ?1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)。 ?。骸 √釂枺耗鷰椭兰m正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)?！ ?3)反饋指導(dǎo)。 出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。 3.“具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所”口頭組詞?！ 、趯W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍?！ 〕鍪救蝿?wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓?！ ∧阋胂朕k法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！ ?3)自由朗讀、齊讀全文。 ?。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。又如“斬?cái)唷钡摹皵亍弊?，就是用斧頭砍頭的意思，“斷”本義是用斧頭割斷，截開。 ?！ ?1)看圖說話。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明?！ ☆A(yù)設(shè)： 問題1：書桌上亂七八糟的，說明貝貝剛才找文具。你是根據(jù)哪句話判斷的?用橫線畫出來?！ 【渥樱骸 °U筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。) (7)感情朗讀第3自然段?！ ≈攸c(diǎn)反饋指導(dǎo)問句和答句?！ ?，了解課文內(nèi)容。(在說說判斷的理由過程中穿插感情朗讀指導(dǎo)?！ ±碛?：圖畫中的房子不是真的房子?！ ☆A(yù)設(shè) 問題1：貝貝給文具找到了家了。從此，貝貝還會(huì)不見文具嗎? (三)想象圖畫，了解課文內(nèi)容，感悟主題。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫?！ ☆A(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見文具了?！ ?2)反饋指導(dǎo)。養(yǎng)成了就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績更好。 個(gè)體練習(xí)?！ ×?、寫字指導(dǎo) (一)字形教學(xué)。) 。 (二)指導(dǎo)書寫?！ ?3)范寫“文”“平”“辦”，分別提示各筆畫起止?！ ?2)范寫“次”“找”“讓”?！白尅弊肿笥一镜雀?，右邊“上”最后一橫，創(chuàng)插到言字旁下方?！ ?2)范寫“包”?！ 《?、背記“讀一讀，記一記”的詞語 《文具的家》教學(xué)課件4 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字?！ 〗虒W(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入。 借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 三、學(xué)習(xí)生字?！ ↓R讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲?！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字?！ 罢易謱殞殹庇螒颉８鶕?jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)?！ ∪?、拓展延伸。 評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。評(píng)議?！ 【?，三““，一長橫，一共8畫。 學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)?！ ?chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說些什么? 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言?！ ?二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的? 學(xué)生自由發(fā)言?！ G() 已() 辦() 支() 去() 己() 力() 皮()
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