【正文】 第一定律中強(qiáng)調(diào)：物體在不受力的時(shí)候總保持靜止或者勻速直線運(yùn)動(dòng)，即處于平衡狀態(tài)，換句話說，力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因，那為什么我們?cè)谕谱雷拥臅r(shí)候桌子并沒有動(dòng)呢？在桌面用彈簧拉動(dòng)物塊使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物塊受到拉力為什么還會(huì)是勻速直線運(yùn)動(dòng)呢？引出課題《滑動(dòng)摩擦力》?！　』貞浥f知，歸納滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件：　　（1）相互接觸的兩個(gè)物體并存在擠壓力；　?。?）接觸面粗糙；　?。?）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)?！　√骄坑绊懟瑒?dòng)摩擦力大小的因素：　?。?）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法?！　∽鳂I(yè)：如何改變滑動(dòng)摩擦力的大??？　?。?）什么時(shí)候需要增加滑動(dòng)摩擦力？怎么辦？　?。?）什么時(shí)候需要減小滑動(dòng)摩擦力？用什么方法？　　方法歸納：　?。?）改變動(dòng)摩擦因素μ　?。?）改變正壓力　　四、板書設(shè)計(jì)　　《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)4（一）教學(xué)目的　　1?！　。ǘ┙叹摺　椈沙印⒛緣K、木板、重物、毛巾、軸承。二力平衡的條件是什么？　　二、引入新課　　教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力。正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來?！　【C上所述，摩擦力是一種常見的力。一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑?！　∥覀兝緣K在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力。ap。　?。▽W(xué)生操作）　　（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)　　教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小?！　?。請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子?！　〈蠹蚁胂耄瑴p小有害摩擦的方法有哪些？　　（學(xué)生回答）　　教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑。　?。▽W(xué)生操作）　　可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小?！　?。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法。章后習(xí)題8。體驗(yàn)物理來源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。本課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義（2）影響摩擦力大小的因素（3）增減摩擦的方法?！　〗滩氖紫韧ㄟ^分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的?！　　　〕醵W(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力?！　　　⊥ㄟ^觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣?！　。?）學(xué)生活動(dòng)：將手放在桌面上向前推或向后拉桌面（手相對(duì)桌面滑動(dòng)），感受桌面對(duì)手有沒有作用？　?。?）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)　　實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越?！　。?）增大有益摩擦的方法有__________________、____________；　　（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。　　假如沒有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？　　《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材分析　　物體處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)或具有運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)會(huì)與周圍的物體發(fā)生摩擦，這種現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生身邊：汽車輪胎與道路之間的摩擦，航行的船體與水流之間的摩擦，人走路時(shí)鞋底與地面之間的摩擦?！　〉谝徊糠郑貉芯磕Σ涟l(fā)生的條件?！　〉诙糠郑貉芯磕Σ亮Υ笮∨c哪些因素有關(guān)?！　〉谌糠郑横槍?duì)不同的情況，設(shè)計(jì)增大或減少摩擦力的方法。　　四、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：　　知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象；　　了解摩擦力的大小既與壓力的大小有關(guān)，也與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)；　　知道增大或減少摩擦力的方法?！　《嗝襟w課件。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己經(jīng)歷，思考這個(gè)問題，這個(gè)游戲在什么地面上好玩？　　生：光滑的地面。好，今天老師就想和你們一起做一回科學(xué)家，探究一下摩擦力的秘密，那同學(xué)們想通過我們這個(gè)探究活動(dòng)知道些什么呢？　　生1：我想知道什么是摩擦力？　　生2：我想知道摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？　　生3：摩擦力有什么作用？　　……　　師：看來同學(xué)們的好奇心可真強(qiáng)呀，想知道這么多的東西?！　。ㄐ〗M討論）　　師：哪個(gè)小組派個(gè)代表說說你們的討論結(jié)果？　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)磨刀時(shí)，只有刀在磨刀石上來回運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦現(xiàn)象，如果把刀拿起來，或只把刀放在磨刀石上不來回運(yùn)動(dòng)沒有摩擦現(xiàn)象?！　。▽W(xué)生小組活動(dòng)）　　師：誰來說說你們通過這個(gè)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？　　生1：我們發(fā)現(xiàn)不同的物體它們下滑的快慢不同?！　∩?：摩擦力可能與物體表面情況有關(guān)。）　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)都能選擇好工具設(shè)計(jì)了有趣的實(shí)驗(yàn)，哪個(gè)小組的同學(xué)把你們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與結(jié)論與大家分享一下呢？　　生1：我們小組假設(shè)摩擦力的大小與物體的摩擦表面　　的情況有關(guān)，所以我們一起設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：把帶掛鉤的木塊放在我們平滑的桌面上，用測力計(jì)拉木塊，使木塊慢慢運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力?！　∩?：我們小組假設(shè)摩擦力的大小與物體的輕重有關(guān)，所以我們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是這樣的：把木塊放在桌面上，放上一個(gè)法碼，用測力拉木塊，使木塊慢慢運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力；接著在木塊上分別放兩個(gè)、三個(gè)法碼，讀出這時(shí)的拉力。　　……　　師：同學(xué)們真有科學(xué)頭腦，設(shè)計(jì)了這么多有趣的實(shí)驗(yàn)證明了摩擦力與兩個(gè)物體接觸面光滑程度有關(guān)，還與被拉物體輕重有關(guān)。　?。ǔ鍪狙b了半瓶水的瓶子）　　師：看來摩擦力在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用真的挺廣泛，而我們學(xué)知識(shí)最終的目標(biāo)是要把它用到我們的生活中去，解決生活中遇到的問題，那現(xiàn)在你能運(yùn)用這節(jié)課獲得的有關(guān)影響摩擦力大小的因素的知識(shí)，想辦法增大或減少這個(gè)裝一半水的玻璃瓶的摩擦力嗎？　　生1：倒掉一些水可以減輕瓶子的重量就可以減少它的摩擦力。　?。ㄈ┱n堂小結(jié)　　那么通過這節(jié)課的探究活動(dòng)，你覺得自己最大的收獲是什么呢？　?。ㄉ杂烧f）　　（四）課堂延伸　　師：這節(jié)課時(shí)間差不多了，但并不代表著我們的研究活動(dòng)結(jié)束，這還有一個(gè)很有趣的問題留待同學(xué)們回去思考（屏幕出示）“如果沒有摩擦力存在，將會(huì)是怎樣的一種情景？”同學(xué)們回去以后可以通過閱讀書籍、上網(wǎng)查詢等手段，繼續(xù)研究與摩擦力大小有關(guān)的知識(shí)。讓學(xué)生先確定了自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣使學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)踐出真知的道理，獲得了成功的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生探究日常生活的摩擦現(xiàn)象的興趣?！　　赌Σ亮Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)7科學(xué)探究：摩擦力　　一、知識(shí)與技能　　1．通過實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?！　?．認(rèn)識(shí)控制變量發(fā)的意義和方法?！　∫?、引入新課　　如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動(dòng)長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑?！　教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題?！　教師]你能舉幾個(gè)在生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子嗎？　　[學(xué)生]（舉出生活中常見的滑動(dòng)摩擦力的例子）　　[教師]通過這些例子，你知道了摩擦力的對(duì)物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？　　[學(xué)生]因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；所以摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反?！　教師]在本節(jié)課，我們先探究滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系?！　∪?、小結(jié)與反饋：　　[教師]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的什么方法？　　[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）　　[教師]（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）　?。?）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系?！　。?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))　　讓我們一起來作個(gè)運(yùn)動(dòng)　　(出示”運(yùn)動(dòng)”)，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會(huì)有什么感覺?(我會(huì)覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力)?！　∧Σ亮Υ笮≡鯓又涝鯓訙y量呢?教師講解并演示。今天老師先幫助大家選擇一下，”表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?”　　”物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?”我們就研究這二個(gè)問題好嗎?　　先研究”表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?”，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一?！　?，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)　　教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：　　在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：　　　　好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。記錄單填寫由易到難。　　對(duì)教材還沒有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念?！　?．正確理解最大靜摩擦力的概念?！　∷?、教學(xué)方法　　分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固　　五、教學(xué)儀器　　實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板　　六、教學(xué)過程　　①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？　?、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)？（引入最大靜摩擦力）　?、勰緣K被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng)，根據(jù)初中學(xué)過的知識(shí)，這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力，如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大??？　　④對(duì)比最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系？　　⑤在木塊上增加砝碼，對(duì)最大靜摩擦力有沒有影響？　　實(shí)驗(yàn)后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：　　　　　　以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律　　滑動(dòng)摩擦力　　引入：？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，物體之間存在著的摩擦力）　　，是什么？通過上述實(shí)驗(yàn)得出：　　　　，有彈力，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢?！　?．摩擦力的大小　　1．靜摩擦力的大小　　通過演示實(shí)驗(yàn)，用彈簧秤拉木塊，從零開始不斷增大彈簧秤的拉力　　要求學(xué)生觀察拉力的變化（保持木塊的靜止）。　　2．滑動(dòng)摩擦力的大小　　要求學(xué)生猜一猜，滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手拿出尺子夾在書中合上課本，體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力；然后在合上的課本用另外一只手對(duì)課本施加一個(gè)壓力，再一次體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力。讓學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯康倪^程，從而實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)?！　《?、學(xué)情分析和教材解讀的深入　?。ㄒ唬W(xué)情分析　　1．學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念并可應(yīng)用二力平衡進(jìn)行計(jì)算靜摩擦力的大?。弧　?．在初中階段對(duì)摩擦力有定性了解，但不夠深入高中階段加以細(xì)化；　　3．在初中學(xué)習(xí)電阻時(shí)用到過控制變量法歸納出摩擦力的特點(diǎn)。本節(jié)課，我力求使學(xué)生們可以正確認(rèn)識(shí)靜摩擦力。　　通過對(duì)靜摩擦力的教學(xué)，可以使學(xué)生形成在生活中認(rèn)識(shí)“力”的科學(xué)素養(yǎng)?！　⊙芯快o摩擦力的方向。　　六、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課　　趣味實(shí)驗(yàn)演示　　向壓實(shí)的整杯米中插進(jìn)一根筷子，用筷子將米杯提起，將氣球放進(jìn)玻璃杯內(nèi)，向氣球內(nèi)充氣，用氣球?qū)⒉ＡП崞稹．?dāng)氣球提起杯子時(shí)，氣球和杯子之間就產(chǎn)生了靜摩擦力，這是由于當(dāng)氣球提起玻璃杯時(shí)，玻璃杯會(huì)“想”相對(duì)氣球向下運(yùn)動(dòng)，我們將其稱為玻璃杯有相對(duì)氣球向下的運(yùn)動(dòng)趨勢，進(jìn)而自然得出靜摩擦力的又一個(gè)產(chǎn)生條件是兩物體存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢。　　由此自然得出靜摩擦力產(chǎn)生的第三個(gè)條件是兩物體接觸面粗糙。　?、诜较颉　、儆盟⒚珡澢较虮硎舅⒆铀莒o摩擦力的方向，在引導(dǎo)學(xué)生分析靜止在斜面上的刷子的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法分析得出刷子所受靜摩擦力的方向與刷子的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反這一結(jié)論?！　〗處熂右钥偨Y(jié)概括，得出：靜摩擦力的方向沿接觸面切線方向并與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。領(lǐng)會(huì)自然的神奇力量?！　【?、問題研討　?。?）物理研究以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，利用身邊的現(xiàn)象設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)的方法來探索物理問題，如何能更好的利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探索物理問題？　　（2）利用學(xué)習(xí)小組分組實(shí)驗(yàn)并討論，如何運(yùn)用小組評(píng)價(jià)機(jī)制？　　《摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)11　　高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來理解兩種摩擦力的異同。同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡單的計(jì)算摩擦力的大小。通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；　　　　滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷難點(diǎn)：　　　　長方體木塊（每組3塊）、彈簧測力計(jì)、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)?！　∫?、教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　1．認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們