【正文】 課文感知：　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。“群山”指的是重重困難?！　≌n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫　　課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生?！　∫鉀Q好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。　　《大海》。　　二、整體把握，理清思路?！　?b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！　?解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛?！　≈攸c(diǎn)練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了?！　∪⒉贾米鳂I(yè)　　語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話?！　”痴b喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。圈劃批注。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色?！　∈堑?，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好?！　W(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會(huì)”等。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵?！　。?）師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑?！　∥?、布置作業(yè)　　請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理?！　W(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過朦朧的“夢”，這個(gè)夢就是我們的理想，你們的夢是什么呢?能給大家說說嗎?(請(qǐng)5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法)　　大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見)　　不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)　　寫作背景。)凝成(n237?！　∪?、研讀與賞析默讀詩歌，思考問題　　詩歌兩部分各寫什么內(nèi)容?　　從時(shí)間上說，第一詩節(jié)寫我童年的時(shí)候?！　〉诙?jié)：我長大后?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容　　二、研讀與賞析　　探究課后練習(xí)二?！　?4)“枯干”形容對(duì)理想的渴望。(“喧騰”的是海嗎?)　　喧騰、激蕩的是心中的理想和信念?！　?5)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說是“飄來的”?為什么“扎下了深根”?　　“種子”是媽媽說的山那邊是海的信念理想媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望?！　?7)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫實(shí)際的景物還是虛寫?它有什么含義?　　虛寫，詩人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰??！　∫环矫嬉?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。一個(gè)“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境，詩意在跌宕中推進(jìn)，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！　　耙?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?　　詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜?！　『?，是理想境界?！　《?lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號(hào)里的問題可做參考)。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地?！　　翱莞伞毙稳輰?duì)理想的渴望。既可以是寧靜的，也可以是狂暴的。　　教學(xué)建議　　一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。　　二、抓住探究的關(guān)鍵。這種情況還可能反復(fù)多次?！　∪?、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)?！　　白x一讀，寫一寫”，是識(shí)字和寫字，讀音要準(zhǔn)確，寫字要規(guī)范，還要練習(xí)書法。不斷擴(kuò)展，不斷變化，可以生成各種句子?！　≈笇?dǎo)思想　　閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。　　讀一讀，寫一寫?！　?．能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想。　　二．自由朗讀一遍　　給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量?！　×僮x全詩，要求有情感?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、理讀　　1．學(xué)生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。　　三、積累　　1．積累疊詞　　靜靜輕輕潺潺沉沉陣陣幽幽緩緩常常久久漸漸（等）　　2．積累雅詞　　嬉戲?qū)庫o茫然霹靂曠野泥濘照耀紅潤幽藍(lán)（等）　　3．積累近義詞　　永遠(yuǎn)－永久寧靜－寂靜新奇－驚奇快樂－高興（等）　　4．積累美句　　它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著?！　÷?lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨?！　≠p析詩歌的語言?！　〉谝徽n時(shí)　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗　　反復(fù)朗讀這首詩歌。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏?！　〖w朗讀，合作探究：　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩！　√崾荆篈、理想使人積極樂觀。　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程?！　∷摹⒆鳂I(yè)　　抄寫并識(shí)記字詞?！　〉诙n時(shí)　　〖教學(xué)內(nèi)容〗　　檢查作業(yè)?！　±首x、背誦?！　〉?節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義?！　〉?1節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?　　提示：層進(jìn)關(guān)系?！　〉?2節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　三、閱讀體驗(yàn)　　組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。　　愛心是雨，滋潤久旱的樹。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗?！　≌{(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解課文。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美?！　?．下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。　　　　　　　　”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄　　薄　　　?．學(xué)生在書上用筆勾畫出美句?！　〉掠繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　×⒄w感知：　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情?！　、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題?！　∧芰δ繕?biāo)　　，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步欣賞詩歌?！　。瑴?zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。　　2．合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力　　的語言，把握詩歌主旨?！　《?、探究學(xué)詩方法　　　　詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。怎樣才能把詩讀好呢？同桌之間討論、明確：　　一要讀準(zhǔn)詞句；二要讀出節(jié)奏停頓；三要讀懂內(nèi)容；四要讀出情感?！　W(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、　　積累。u）：引誘，迷惑　　喧騰（xuān）：喧鬧沸騰扎下（zhā）　　漫濕（m224?！　÷牱蹲x，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓?！　r(shí)間上：一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；二節(jié)寫“我”長大后?！　∫还?jié)中，“山”“?！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“海”；二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中”山”象征艱難險(xiǎn)阻，“?！毕笳骼硐?。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。）　　二　　在山的那邊，是海！　　是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信?！　≡娙巳∠笥谏脚c海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度?！　。?）“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分！”　　“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動(dòng)。　?。?）“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”　　這三句用三個(gè)數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多；“一座座”說明遇到的困難多；“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持?！甭窳宋铱莞傻男撵`”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力?！　W(xué)生再次誦讀，感受詩味。（屠格涅夫）　　理想是人生的太陽?！上滦抑　∧袃翰徽癸L(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀?！_曼羅蘭　　立志要如山，行道要如水?！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達(dá)的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。(認(rèn)知)　　整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情?！　∫鉀Q好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！　≌n堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。　　教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言?！　?4)凝成(nng)：凝結(jié)成?！　?8)枯干(kū)：失去水分，沒有水?！　⊥跫倚?，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997年)等?！　∪⒄n　　，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　?　　是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬分?！　。骸拔页７诖翱诎V想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?　　討論并歸納?！　。簽槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。所謂“零分”就是說幻想全然落空。所以主旨的明確與個(gè)性的感悟處理有一定的難度。(認(rèn)知)　　、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　∫鉀Q好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥?！　≌n堂討論——評(píng)述、質(zhì)疑。　　教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟“山”、“海”的象征意義，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)?！　。簽槭裁凑f一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?　　討論并歸納