《地圖的閱讀》教學設計-預覽頁
【正文】 動手、動腦能力，增強學生的合作和競爭能力。以小組為單位，同時將分散的省級行政單位拼合成一幅中國政區(qū)圖，教師用手表計時，并給小組加分。以回答準確、速度最快的同學為優(yōu)勝者?！ 知識和能力] 、方向、圖例和注記以及等高線等基礎知識?！ 。诘貓D上識別方向、填繪常用圖例和注記。 教學重點 ?！ ！ 〗虒W設計[導入新課] 同學們，前兩節(jié)課，我們學習了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認識和熟悉地圖的“語言”——圖例。教師給予指導啟發(fā)，如點狀的符號有哪些?分別表示什么地理事物?線狀的呢?面狀的呢?等等。結(jié)合繪圖中的問題，強調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要規(guī)范準確，特別是注記，應該字體清晰勻正，大小合適，排列應“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點狀事物不離點，線狀事物也是線，面狀事物不出面?！ 、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等?！ 、垭S著科學技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機在地圖繪制中的廣泛應用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風耳”變成了現(xiàn)實，人們能夠更快、更準確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便?！ 、谧x和寫——生疏地名反復讀，同音、近形、近義的地名要多寫?！ 】傊?，學地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念?；蛞浴拔依速M時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學上學的路線是否最為簡捷?！ ◇w驗合作完成任務過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂?！ ?出示單車取寶四個字并請幼兒念一念) 什么是單車取寶?(強調(diào)今天我們是騎車取寶) (假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出) 教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀? 認知地圖 (1)出示一張幼兒園操場的平面地圖。你們在那里也看見過地圖呢? (中國地圖、公園地圖等) 教師：那地圖有什么作用啊? (可以告訴我們不知道的地方。 教師：看來我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方?！ 〗處煟含F(xiàn)在你們兩人一組來領取地圖，拿到地圖后仔細地看，你們地圖上有什么標記?怎么行駛的? 有沒有問題? 先解決地圖上的個性問題 教師：你們地圖上的標記一樣嗎?(不一樣)都是寫什么標記呀? 文字標記(這些文字標記告訴我們什么?需要經(jīng)過7道難關(guān)才可以取到寶貝。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說明今天的游戲是成功了?！ ?，聽聽他們有什么好方法。有沒有信心再接受新的挑戰(zhàn)! 《地圖的閱讀》教學設計4教學目標 、山脊、山谷、陡崖、坡度陡緩并能繪制簡單的地形剖面圖。)學習過程 〖會讀地圖上的高度〗 (圖片展示)——地圖上的高度(學生觀察體會海拔和相對高度的差異)，然后計算珠穆拉瑪峰和馬里亞納海溝的相對高度(圖片展示)，再次明確兩個概念。(這里學生能夠通過圖片快速回答，增強學習自信) 進一步提問：你能把你的原因用這座山的等高線圖加以解釋嗎?(出示等高線圖，學生解釋，教師引導歸納) 第二部分：山體不同部位的地形形態(tài) (圖片展示)——出示山體不同部位的素描圖，形成感性的認識辨別山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點?！ ?2)有利于了解各地地貌形態(tài)的名稱概念，掌握它們的具體方位和分布規(guī)律，避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：它有助于培養(yǎng)學生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓練的主要方式?！ ⌒〗M準備：方格紙、鉛筆、指南針等?！ 《?、地圖在場合當中的作用。每個學生都玩玩?！ ∥覀円呀?jīng)知道它的作用了，如果用一個地圖只是幾根線段或是幾種圖形可以嗎? 教師演示：出示課件，地圖上只標示幾種圖形和幾根線段出現(xiàn)了什么情況? 地圖就會混亂?！ W生討論、交流，教師適時引導?！ R報交流?！ ?
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