【正文】 邏輯思辨能力。原因何在啊?讓我們和丁肇中教授一起探尋這個極有價值問題?！　∶鞔_：中國人缺乏格物致知精神/中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手?！　∪?、重點難點突破　　三種論證方法：　?、乓霉耪Z：如，開頭引用《大學》中的格物致知，指出它的基本意思。②中國學生功課成績好，面臨實際工作卻束手無策③作者在念大學時，埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。好處：正反互陳，發(fā)人省思。是使人，從而。你怎么看?請依據本文，獨立思考，做出回答?！　〉诙糠?3～12段)：分析問題?！　〉谌糠?13段)解決問題?！　《?、故事背景　　本文是丁肇中于1991年10月18日在北京人民大會堂舉行的“情系中華”大會上接受特別榮譽獎時發(fā)表的演講。　?。侯I會?！　。翰恢涝趺崔k才好，形容受窘或發(fā)急?！　、诙沃幸谩洞髮W》里的“格物”“致知”有何用意?　　從中國傳統(tǒng)儒家經典中提出“格物”“致知”，既點明題目，又說明這一觀點由來已久?！　≡谥袊糯?，由于適應統(tǒng)治階級的需要，格物致知的真正意義并不是為了“尋求新知識”，它的最終目的是為了“平天下”。舉研究竹子的例子論證“實驗的過程”是“積極的、有計劃的探測的過程”，同時與王陽明“格”竹的事例形成對比，突出論證了新的知識只能通過實驗得到的道理。　　，有什么作用?　　本題運用舉例論證作用分析法解答。第二，探索應該有想象力、有計劃，不能只是消極的袖手旁觀。　　，把握作者的思維流程，學習本文運用的論證方法?！　〗虒W難點：理解真正的格物致知的精神，探究“研究人文科學”和“在個人行動上”也要重視實驗精神的原因　　教學方法：　　分析歸納法，指導學生通讀課文，把握各段意思，理清行文思路，歸納本文的三要素。這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學生高分低能的原因是什么呢?今天，我們就來共同學習丁肇中先生《應有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。　　致知：求知，得到知識?！　⌒奚恚号f時指努力提高自己的品德修養(yǎng)?！　⌒涫峙杂^：比喻置身事外或不協(xié)助別人?！　　　?1)師：這兩個同學回答得非常好，實際上，造成了剛才那個女大學生高分低能的原因就是因為她缺少格物致知精神?！　鹘y(tǒng)的中國教育偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手，缺乏對實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！　∽髡咛岢嬲摹案裎镏轮本?，即培養(yǎng)學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質教育中要求培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義。本文的題目就是中心論點。　　第一部分(l～2段)：提出問題。舉例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用于現(xiàn)在的世界。強調我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。借中國學生成績好而面臨研究工作卻束手無策的事例論述了中國學生偏向于理論輕視實驗，偏向于抽象思維而不愿動手。　　明朝大理論家王陽明“格”竹，把探究外界誤認為探討自己，終因頭痛失敗的事例，與通過科學實驗了解柱子的性質的事例進行對比，突出知識的獲得只能通過實驗。最后我想用丁肇中的一句話結束我們今天的學習?！　過程與方法]：　　了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對于學習科學知識的重要性?！　教學難點]：正確理解“格物致知”的真正含義。　　關于寫作思路提示：　　本文的題目即是中心論點。　　(1)什么是“格物致知”?　　明確：“格物致知”即從探索物體而得致知識?！　?5)本文的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點有什么關系?　　明確：論點：應有格物致知的精神。王陽明的例證，很好地證明了，在我國古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點，王陽明失敗的結局，是由于他的“格物”并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己。兩個事例，都為“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據?！　《?、整體感知　　本文作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。　　段落層次提綱：　?、旁掝}：怎樣了解自然科學(第1自然段)　　⑵反面論證儒家格物的觀點不能適應當今世界(第2～5自然段)　?、钦撟C真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段)　　投影下列思考題，討論理解本文學習的“重點”和“難點”?！　、取案裎镏轮本襁m用于哪些范圍?　　明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的?！　∵@兩個事例，在文章都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據。兩個事例，都為“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據。作者在開頭就提出了論題：中國學生應該怎樣學習自然科學？全文圍繞這個論題展開論述?！　±斫獗疚膹恼磧煞矫孢\用擺事實和講道理相結合的論證方法?！　∈占髡呱浇榻B，中國傳統(tǒng)教育與西方教育差異方面的資料；收集學生在其他課程或語文學習過程中遇到的一些困難，便于在課堂上有針對性的進行討論。這是一個典型的高分低能的例子，造成這個女大學生高分低能的原因是什么呢？今天，我們就來共同學習丁肇中先生《應有格物致知精神》這篇文章，或許，我們能從中找到答案。1962年獲哲學博士學位?！　≈攸c詞語　　（1）生字：肇（zh224?！　「裎铮和凭渴挛锏牡览怼！　♂葆澹鹤邅碜呷?，猶豫不決，不知該往何處去。　　誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己?！　∫环L順：比喻非常順利，毫無挫折。出示問題，小組討論　?。?）《大學》里“格物致知”的含義是什么？作者所說的真正的格物致知的意義是什么？　?。?）傳統(tǒng)的中國教育為中國教育不重視真正的“格”？傳統(tǒng)的中國教育有什么弊端？　?。?）為什么要提倡“格物致知”的精神？有何現(xiàn)實意義？　?。?）判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？　　學生前后座四人一組討論交流．然后各組選一名代表作總結發(fā)言?！　。?）傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的“格”，是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度?！　∽髡咛岢嬲摹案裎镏轮本瘢磁囵B(yǎng)學生的實驗精神，保留一個懷疑求真的態(tài)度，靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相，這對于今天素質教育中要求培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力有重要的指導意義?！　∨e例：雪融化后是水、鐘表的工作原理……　　六、課堂總結學生淺談收獲　　“真正的格物致知精神”就貫穿在我們日常學習生活的方方面面，關鍵是看我們每個人的頭腦中究竟真正有沒有探索、實踐、創(chuàng)新的精神。　　結構：提出問題——分析問題——解決問題。　　2．了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對于學習科學知識的重要性。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深的美?！　。ǘ┙虒W過程　　1．初步了解各節(jié)大意及寫作思路?！　。?）什么是“格物致知”？　　明確：“格物致知”即從探索物體而得致知識。一是第十二節(jié)，“我”初到美國學物理不知所措的生活經歷。告訴人們“格物”即實驗精神在科學研究上的重要性?！　　稇懈裎镏轮瘛方贪?　　理解真正的格物致知的精神?！　】傆?課時。使自己的思想誠懇?！　〕橄螅翰荒芫唧w經驗到的，籠統(tǒng)的。　　二、導入　　有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力?！　〉谝徊糠?l～2段)：提出問題。強調我們需要培養(yǎng)實驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識。這才是格物致知的真正意義?！　√釂枺旱?段講的是什么道理?　　實驗的過程不是毫無選擇的測量，而是需要小心具體的計劃，要有一個適當?shù)哪繕恕！　?提問：為什么說當今社會需要真正的格物致知精神?　　真正的格物致知精神不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。文章用舉事例講道理論證了中心論點?！　。?、學會圈點批注關鍵詞句的讀書方法。作者古今中外打通，將學理分析和現(xiàn)身說法結合，學識宏博，思辨深刻，體驗剴切，話出肺腑，切中時弊。從五四時起很多有識之士就在思考這個問題，可直到現(xiàn)在中國學生高分低能，創(chuàng)造和實踐能力不足，仍是不爭的事實?！　∶鞔_：中國人缺乏格物致知精神／中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。　　三、重點難點突破　?。?、三種論證方法：　?、乓霉耪Z：如，開頭引用《大學》中的格物致知，指出它的基本意思。②中國學生功課成績好，面臨實際工作卻束手無策③作者在念大學時，埋頭讀書應付一切，對于實際的需要毫無幫助。好處：正反互陳，發(fā)人省思。是使人，從而。為了強調自然科學而否定社會科學，有否定中華傳統(tǒng)文化之嫌?！　〉谝徊糠郑ǎ倍危禾岢鰡栴}?！　。ǎ保薄保捕危悍治鰢榧皞€人經驗進一步揭露傳統(tǒng)教育弊病，說明重視實驗精神的重要性?！　÷?lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神?！　?本文著重培養(yǎng)學生的閱讀自學能力和探究學習能力強調讓學生養(yǎng)成動筆墨讀書的習慣?！　W習擺事實、講道理的論證方法?！　〗柚ぞ邥斫夂驼莆找韵略~語?！　、怯懻?、自學批注的內容，談出自己的見解?！　≈攸c細讀，討論交流?！　、艢w納概括探究主題：　　教師將各小組解疑時留下的疑難問題匯總為1～5個探究主題，在班級公示?！　、軚|西方學生素質能力比較。D、交流評價。幫助學生學會廣泛查詢、下載相關資料。特別重要的，是要有一個適當?shù)哪繕?，以作為整個探索過程的向導。我們也可以了解，為什么。致：獲得。宋然后從大處落筆向中心靠攏，先說明“中國傳統(tǒng)教育并不重視真正的格物和致知，埋沒了其真正意義”。具體說來，本文采用的說理方法有以下幾種：　　(1)引用古語：如，開頭引用《大學》中的格物致知，指出它的基本意思。正面事例：通過作者在大學念物理時，因事先沒有準備，做研究發(fā)現(xiàn)需要自己作主張出主意而恐慌的親身經歷?！　〗虒W設計示例　　應有格物致知的精神　　教學目的：　　（1）分析本文從反面論證儒家格物的觀點不能濫用于當今的世界；從正面分析格物致知是科學的實驗的寫作方法。美籍物理學家丁肇中先生，就是如此體現(xiàn)的典范?！　∠茸寣W生齊讀全文，對生疏的字音、詞義進行復習；然后分組討論回答問題；最后老師引導修正，投影顯示?！　、趯W生討論為什么要提倡應有格物致知的精神？　　（略）　?。?）課后作業(yè)（略）　　應有格物致知精神　　《應有格物致知精神》教案13教學目標：　　了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性?！　±砬逦恼滤悸?，把握作者的思維流程。重點談其成就和身份，引發(fā)閱讀興趣。　　教師歸納文章的思路，點撥明確議論文的一般結構。　　交流探究結果，教師適時引導，讓學生聯(lián)系實際理解格物致知的真正意義。　　七、布置作業(yè)。就是說，從探察物體而得到知識。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個固定的社會制度。有一天王陽明依照《大學》的指示，先從“格物”做起?！　⊥蹶柮鞯挠^點，在當時的社會環(huán)境里是可以理解的。這種觀點，經驗告訴我們，是不能適用于現(xiàn)在的世界的。比如，我們要知道竹子的性質，就要特別栽種竹子，以研究它生長的過程，要把葉子切下來拿到顯微鏡下去觀察，絕不是袖手旁觀就可以得到知識的。一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。因為這個文化背景，中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。到美國大學念物理的時候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導，就可以一帆風順了，但是事實并不是這樣?！　∥矣X得真正的格物致知精神，不但在研究學術中不可缺少，而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。世界上不同文化的交流也越來越密切。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索?！　∫龑W生體會議論文清晰、嚴密的論證思路?！　《?、教學重難點　　教學重點：　　了解議論文的基本特點，能準確理解作者觀點?！　W生通過廣泛的討論理解作者的觀點，提出自己的認識。在當前社會中，這些缺點甚至可以說是致命傷，常常使我們的學生不能適應時代的需要，進而會影響到民族的振興和國家的前途?，F(xiàn)任美國麻省理工學院教授，中國科學院大學名譽教授。他強調，沒有一個理論能夠駁斥實驗的結果，反之，如果一個理論與實驗觀察的事實不符合，那么這個理論就不能存在。　　預設文章主要內容，通過學生分組討論，理解文章的論證思路?！　。?）什么是“格物致知精神”？（歷史來源、傳統(tǒng)內涵等）　　“格物致知”出自《大學》，含義是：從探察物體而得到知識?！　。?）判斷一個人是否具備“格物致知”精神的關鍵是什么？　　判斷一個人是否具備“格物致知”的精神，關鍵看他是否有對事物客觀的、有想象力的，有計劃、積極的、主動的探索，也就是我們平日所說的“努力探索”的精神、“勇于實踐”“大膽創(chuàng)新”的精神。題目就是中心論點?！　。ㄈ┱n堂小結　　“真正的格物致知精神”就貫穿在我們日常學習生活的方方面面，關鍵是看我們每個人的頭腦中究竟有沒有真正的探索、實踐、創(chuàng)新的精神。為此，教學應該從具體的感知課文入手，引導他們發(fā)現(xiàn)提綱性的語句，然后經過討論、分析，并對文章特點作精要的概括，使學生得到有用的經驗，讓他們學有所獲。教師不能獨霸課堂，更不能包納學生的思想?！　∷摹ⅰ扒楦?、態(tài)度、價值觀”的正確導向貫穿于整個教學過程中，培養(yǎng)其高尚道德情操和健康的審美情趣。　　《應有格物致知精神》教案15教學目標：　　知識目標：了解“格物致知”的真正含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內容?！　W習“擺事實、講道理”的論證方法。　　朗讀課文，積累詞語。）彷徨（p225?！　≈轮褐?，推及；知，認識?！　∏逭劊罕局肝簳x間一些寸；大夫不務實際，空談哲理。　　齊家：即把自己的家族整頓好?！　”疚恼擖c：應有格物致知精神（課文標題）　　全文分四部分：