《大自然的語言》閱讀課教學設計范文(通用3篇)-預覽頁
【正文】 來指導） ?。ǎ担W生自己選擇第４或第５自然段進行背誦?！ 〗虒W過程： 一、復習 課文寫了哪些大自然的語言？ 背誦練習：學生自找一個自然段進行背誦?！ 。?）如果不認真觀察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！ ∪?、拓展提高，讀寫結合 舉例說說你還知道哪些大自然的語言。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現、看懂大自然的語言?！ 〗虒W準備： 師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》 生：觀察大自然中的現象。 認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順?！ ⊙嘌恪 。?）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了?！ e以為人才說話， 大自然也有語言?！ ____________________________________________________________________ 四、小組學習 小組內交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師?！ 「鹘M代表在全班進行賽讀。秋天的樂章。（重點難點） 了解物候現象，學會在生活中運用物候知識?！ 〗虒W過程： 一、導入新課，簡介作者 竺可楨，我國現代卓越的科學家?！ 〉诙糠郑ǖ?——5段）：說明物候觀測對農業(yè)的重要意義。 作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？試說一說?！ ∠奶臁净ㄏ憷镎f豐年，聽取蛙聲一片。 你覺得哪些詞語準確生動地寫出了季節(jié)特點？ 參考：（1）“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)； ?。?）“次第”貼切地表現了花開的次序，渲染了春天的氣息； ?。?）“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程； （4）“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺； ?。?）“載”，即充滿，恰當地描寫了風雪飄落的程度； 本段主要描寫了什么？ 本段以優(yōu)美生動的寫景筆調描寫了一年四季豐富的物候現象?！ √釂枺好鑼懸荒晁募镜奈锖颥F象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。本段寓說明于生動的描寫之中，既準確又形象，如同展現一幅四季風光畫卷。’”這句話：也可以改作：“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾?！ 〉诙匀欢危号e例說明什么是大自然的語言。而另兩顯得呆板乏味。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候?！ 、畚锖颥F象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下的差異，此外還有古今的差異。 大自然的物候現象，起著預報農時的作用，從這一點上說，物候現象就是傳遞信息的“大自然的語言”?！ 、菟膫€因素按照影響程度，由大到小，依次排列。大家一起討論?！尽洞笞匀坏恼Z言》閱讀課教學設計范文（通用3篇）】
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