《大自然的語(yǔ)言》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 來(lái)指導(dǎo)） ?。ǎ担W(xué)生自己選擇第４或第５自然段進(jìn)行背誦。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 課文寫(xiě)了哪些大自然的語(yǔ)言？ 背誦練習(xí)：學(xué)生自找一個(gè)自然段進(jìn)行背誦?！ 。?）如果不認(rèn)真觀察，那就＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！ ∪⑼卣固岣?，讀寫(xiě)結(jié)合 舉例說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 師：一份閱讀檢測(cè)題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》 生：觀察大自然中的現(xiàn)象?！ ≌J(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順?！ ⊙嘌恪 。?）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。 別以為人才說(shuō)話， 大自然也有語(yǔ)言?！ ____________________________________________________________________ 四、小組學(xué)習(xí) 小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢問(wèn)老師。 各組代表在全班進(jìn)行賽讀。秋天的樂(lè)章。（重點(diǎn)難點(diǎn)） 了解物候現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者 竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家?！ 〉诙糠郑ǖ?——5段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要意義。 作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說(shuō)一說(shuō)?！ ∠奶臁净ㄏ憷镎f(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！ ∧阌X(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)？ 參考：（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)； ?。?）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息； ?。?）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程； ?。?）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺； ?。?）“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度； 本段主要描寫(xiě)了什么？ 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象?！ √釂?wèn)：描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。寫(xiě)燕子歸來(lái)用“翩然”來(lái)修飾，寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬”的景象。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷?！边@句話：也可以改作：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾。 第二自然段：舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。而另兩顯得呆板乏味。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候?！ 、畚锖颥F(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下的差異，此外還有古今的差異?！ 〈笞匀坏奈锖颥F(xiàn)象，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”?！ 、菟膫€(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列。大家一起討論。【《大自然的語(yǔ)言》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】
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