《與朱元思書》八年級語文說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔γ摰拿镆暫捅苁离[退的高潔志趣及追求自由的情懷。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！ ≡谕黄平虒W(xué)的難點(diǎn)上，采用辯論法，對文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語言美，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的?！ ±煤献鳎懻?、探究的方法，采取師生互動的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會責(zé)任感?！ 〉谝徊剑簻毓手?，激趣導(dǎo)入 古人描寫山川景色的文章浩如煙海?！ ∫?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生?！ 、對搞不懂的問題，通過師生合作探究，相互質(zhì)疑解答?！ 〉谒牟剑豪斫鈨?nèi)容，欣賞課文 通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。 我設(shè)計(jì)下面問題加以引導(dǎo)： 試找出全文的中心句?！ 〔捎枚喾N修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)。 這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力。鼓勵學(xué)生放開談，隨意談。大綱中有文言文背誦推薦篇目20篇?！杜c朱元思書》是工于寫景，尤以小品書札見稱的吳均寫給友人信中的一部分，選文層次清晰、生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了祖國南方秀麗江山的奇異景象，使人讀后確有悠然神往之感。而其中，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背誦是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文是一篇美文，是學(xué)生積累的最佳材料，在一課時內(nèi)力求達(dá)到背誦，因此，誦讀是不可缺少的教、學(xué)方法。多媒體的運(yùn)用，也是教學(xué)中的一個重要的手段。 三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 首先，由學(xué)過的寫景文引起學(xué)生的回憶，導(dǎo)入新課?！ 〉谌?，誦讀課文。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊回答，教師邊出示相關(guān)內(nèi)容，文中寫了哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，由此可見作者是一個什么樣的人……這一系列的問題在學(xué)生的討論交流中水到渠成的得到了解決，文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也隨著清晰地展示了出來，給學(xué)生一個整體的把握。然后，教師用優(yōu)美的語言為學(xué)生描繪這一幅幅畫卷，學(xué)生對文中的語句相應(yīng)地進(jìn)行朗讀、記憶。但因水平有限，有許多不當(dāng)之處，敬請各位評委和老師們批評指正。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊的地位。 新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛?！ 〗柚ぞ邥驼n文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語，讀懂讀熟文言文。同時，班級學(xué)生語文素養(yǎng)參差不齊。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行?！ ∷?、說學(xué)法 新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有： 多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的
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