《天窗》教案-預覽頁
【正文】 生的概括才會有條理，使老師的指導體現(xiàn)過程。 小結(jié)：屋子四周嚴嚴實實的，活潑好動的孩子只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們的慰藉。出示課件 理解：掃蕩 (3)指導讀第五節(jié)(指名讀——師范讀——男女同學對讀) 小結(jié)：天窗很小，看到的外面世界也極有限，但小小的天窗給孩子們帶來了豐富的想象，從看到下雨想象到風聲、雷電之聲?！ 】吹降氖且欢湓疲胂蟮降氖菬o數(shù)奇幻的云彩?！ M天的繁星就像，又像，還像。孩子們從天窗里得到的安慰，就是想象所帶來的無窮的，也是的樂趣。) 引導學生思考：在你無奈的時候，什么是你的慰藉?把閱讀和生活結(jié)合起來 學生自讀第4——7節(jié)討論，交流 ?、俪鍪揪渥樱核鼤鼓憧匆娏巳舨皇怯辛怂憔陀肋h不會聯(lián)想到的種種事情! ?、诮庖桑骸坝小焙汀皩崱笔侵赶胂蟪龅氖挛铩！ ?三)認識作家茅盾，出示資料 說明 對第9節(jié)的理解，是全文的難點，引導學生質(zhì)疑反而會使學習水到渠成?！ 罢f寫雙通道”練習指導?！ ≌f明 本文的修辭是一大特點，特別是有關(guān)想象的描寫。 ，激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣?！ 。ǘ┏踝x課文，檢查預習 ，注意生字詞的讀音，把課文讀正確，讀流利?！ ??！ 。荷瞎?jié)課我們學習了課文的最后一自然段，領略了天窗的神奇?！ ☆A設：因為鄉(xiāng)下的房子里只有一排木板窗，碰到大風大雨的天氣或者冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就黑得像地洞一樣，開天窗，顯得屋里亮堂一些?！ ∧闶窃趺蠢斫狻靶⌒〉奶齑笆悄阄ㄒ坏奈拷濉保俊 ☆A設：當小朋友被大人喚回屋里，告別了疾風暴雨中的玩耍，天窗成了唯一的心靈寄托，唯一的自我撫慰?！ 。?）晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候……這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉! 你又是怎么理解“小小的天窗又是你唯一的慰藉”？ 預設：晚上，被逼著上床去“休息”，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了唯一的心靈寄托，唯一的自我撫慰。 “掃蕩”給了你怎樣的感覺？ 預設：我感受到風雨雷電的威力很強大，很有威懾力?！ 淖髡叩南胂笾校愀惺艿搅耸裁?？ 預設：天窗雖小，卻給小朋友們帶來了無窮的樂趣，讓小朋友們的童年充滿想象?！ 、诤⒆觽儚摹耙涣Ｐ?，一朵云”看出了“無數(shù)無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，從“掠過的一條黑影”，仿佛看到了“灰色的蝙蝠，會唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹”。 ，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。 ?！ 。?）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自身不明白的問題。 質(zhì)疑 ?。?）為什么說天窗是神奇的呢？ 出示文章最后一段，齊讀?！ ∫涣Ｐ菬o數(shù)閃閃爍爍可愛的星 一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩 掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。 課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細觀察） 還有哪些地方？ 板書：仔細觀察 在仔細觀察的基礎上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀） 從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。 看窗外，仔細觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話
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