【正文】 分析　　本班共有學生55人，其中男生28人，女生27人。　　二、指導思想　　認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系?！　?一)閱讀教學　　二年級下期的閱讀教學，仍要堅持以讀為主，讀中感悟。要循序漸進地培養(yǎng)學生默讀課文的能力，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣，為進入中年級的學習打好基礎(chǔ)?！　?二)關(guān)于識字寫字　　本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則。大量閱讀是學生增識漢字的重要途徑，不同的學生個體，由于感知特點和學習方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的?！　∽衷~句方面?！　∽x讀背背?！　懺?。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習――學寫留言條?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。至本冊累計認識漢字1603個，會寫868個。學習默讀課文。課外閱讀量累計達到課程標準提出的第一學段的要求。課堂上，遇到簡單的問題多提多抽學困生，幫助他們樹立自信心，調(diào)動他們的學習積極性。長期堅持，必有成效?！　≌J真及時批改課堂作業(yè)和同步練習題，并要求和堅持及時改錯。特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表。新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。如要求學生學會課前預(yù)習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進行圈、畫。增加學生的日常積累?！　　１救藢⒁源藶榛A(chǔ)，實踐中將其不斷加以改進、完善。奉獻與關(guān)愛。培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。　　本冊共有32篇課文。“語文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個?！　∪?、教材特點　　?！　亩昙壪聝蚤_始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目?！　”緝越炭茣戮庍x的課文，占全部課文的一半以上。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務(wù)和基本要求。在部分課文的后面，我們做了適當?shù)陌才??！　?，增強教材與學生之間的親和力?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。　　培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務(wù)。如，“背誦自己喜歡的部分”?！　∷摹W習目標　　、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中?！　?，對閱讀有興趣?！　?，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句?！　?、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學習寫日記。教師應(yīng)該在學習相應(yīng)課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備?！　≡谧R字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。　　對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣?！　〗處熞﹂_發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動?！　　迸囵B(yǎng)良好的學習習慣”　　承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導學生勤查字典、主動識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學生良好學習習慣培養(yǎng)的系列安排之四?！敝灰笳J識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的”二類字”要求高些。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認識?！　　闭n文”　　全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。9～12課為”親情篇”，主要教育學生孝敬父母，關(guān)心他人。以上安排，為學生學習語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。以上特點，不但有助于學生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。二是要求學生按筆順描紅，繼續(xù)堅持指導學生練好寫字的基本功。　　”練習”　　共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。教學時，不僅要指導學生學習良好的習慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成?！　?2)加強實踐，反復(fù)操作重體驗?！　￡P(guān)于識字寫字　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。再者，不但要重視”知識與能力”、”過程與方法”這兩個層面的目標，也要關(guān)注”情感態(tài)度價值觀”這一層面目標的達成，可以通過游戲、獎勵、評比、觀賞等方式，培養(yǎng)學生主動識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美?？梢酝ㄟ^指導學生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。指導學生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。⑤指導書寫。指導學生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義。②利用經(jīng)驗，看圖識字。④指導書寫。通過觀察畫面，引導學生認識”鳥、隹、月”三個偏旁，知道鳥可以用”鳥、隹”兩個不同的偏旁表示，而”月亮”和”肉”這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁”月”表示。④指導書寫?！　?3)在積累運用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學生儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。　　”讀讀背背”　?、俪烧Z串：根據(jù)學生年齡特點，教學時可采用”先吞噬，后反芻”的方法?！　　笨谡Z交際”　　。　　從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達者，又是領(lǐng)會者。有些話題的雙向互動性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成。因此，我們在教學時應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學過程實現(xiàn)雙向互動?！　∥覀冞€應(yīng)注意在口語交際的教學過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學生實踐?！　。撔膶W習外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質(zhì)量。積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以全面提高學生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展為目標。最后才要求讀出感情。要鼓勵學生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學習查找、收集資料。識字教學要關(guān)注學生個別差異，做到上不封頂，下要保底?！　?三)關(guān)于語文百花園　　本冊“語文百花園”安排了字詞句練習、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學習)等欄目。安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習，目的是幫助學生擴展詞匯，提高遣詞造句的能力。有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。有的密切聯(lián)系學生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等?！　懺?。為了提高學生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習——學寫留言條?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學習鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，不僅是為了擴展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學生學習語文的興趣，樹立從生活中學語文的意識?！　∪?、本冊具體教學要求　　借助漢語拼音識字，學習普通話。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　∨囵B(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，