高二物理下冊說課稿模板-預(yù)覽頁
【正文】 定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：…… 通過運(yùn)用……解決……問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會……的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。 設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用……知識，設(shè)計出……； 實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力?！ ∵@節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Γ斫鈫栴}的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力?！ ∽寣W(xué)生體會到生活中處處蘊(yùn)含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?！ ≌_深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系?！ ”竟?jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。在”摩擦力”教學(xué)中，要”以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體?！ 〗虒W(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學(xué)效果的方法 如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強(qiáng)感性認(rèn)識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識上和情感上的準(zhǔn)備?！ ⊥ㄟ^演示使學(xué)生對波有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力 讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用 練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用 五、研究性課題的提出和課后的思考 知識與技能 ，知道機(jī)械運(yùn)動的概念，機(jī)械運(yùn)動是物體最簡單的一種運(yùn)動形式?！ ∵^程與方法 學(xué)會如何選擇參考系，學(xué)會用坐標(biāo)和數(shù)軸(數(shù)學(xué)的方法)來描述物理問題。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是如何選擇參考系，時間與時刻的區(qū)別；教學(xué)的難點(diǎn)是如何選擇參考系?！ ≌f學(xué)法 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。讓學(xué)生討論一些關(guān)于運(yùn)動的相對性，時間和時刻的區(qū)別，并舉例說明。并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的只是機(jī)械運(yùn)動的描述方式。 (1)物體的運(yùn)動具有相對性，以在平直的公路上同向行駛的兩輛汽車為例，采取討論的方式，讓學(xué)生體會到選擇不同的參考對象，對于同一個物體的觀察和描述的結(jié)果會有所不同，從而讓學(xué)生知道：什么是參考系及為什么在描述物體的運(yùn)動前必須指定參考系；參考系可以任意選取，但原則上是要使問題的研究簡單又方便；沒有指明參考系時，通常選地面或相對于地面靜止的物體為參考系?！ ?大約10分鐘) 為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性，首先讓學(xué)生回歸課本，并通過一些典型的課堂練習(xí)來鞏固。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度?！ ≌f教法 物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)了牛頓第一、第二定律的基礎(chǔ)上，知道作用力、反作用力的概念。巧用提問、評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。腳踢足球，腳的感覺怎樣?等)，學(xué)生覺得很簡單，這時教師把例子轉(zhuǎn)化為物理模型，進(jìn)行受力分析。并舉例說明(手壓桌面，手是施力物體，桌面是受力物體)。在學(xué)生對牛頓第三定律的形成過程有了體驗后，教師給出牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上?！ ∠嗤c(diǎn)不同點(diǎn) 一對作用力與反作用力等大、反向、共線作用在兩個相互作用的物體上一定是同性質(zhì)的力同時產(chǎn)生、消滅力的作用效果不能抵消 一對平衡力同一物體力的性質(zhì)不一定相同不一定同時產(chǎn)生、消滅力的作用效果可以抵消 高二物理下冊說課稿模板
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