高三生物教學計劃范例-預覽頁
【正文】 方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復習中存在的一些問題： (1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關系、運用條件和范圍，以及相關知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。 二、教材分析 教學內(nèi)容： 本期主要進行高考專題復習及考前研練。生物實驗技術與方法。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應過程是信息的提取。近幾十年來，許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一。目前高考，雖然還不具備考查考生的實驗操作能力?！ ≡趶土曋校匾暦治鰧嶒灣绦?，認真分析實驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系?！ ∫匾暯忸}的失誤診斷在平時的具體解題過程中，應認真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎知識”，進行縝密的“科學思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。要認真分析學生失誤的原因，因材施教，提高學生解決問題的能力?！ ≡u：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術語、觀點答題)?！ 酒扛呷锝虒W計劃范例 一、指導思想 以教材,課程標準，考試說明為依據(jù),以加強雙基教學為主線,以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧?！ ∷?、復習策略 第一輪：以教材為主，按資料的編排順序，強化基礎知識。培養(yǎng)學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。 五、抓好復習的六個環(huán)節(jié) (1)讀、預習課本,發(fā)現(xiàn)問題。 (4)測:進行單元測試,定時練習,查漏補缺。
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