小學(xué)二年級下冊語文書課文《荷花》教案及教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。小學(xué)二年級下冊語文書課文《荷花》教案及教學(xué)反思 《荷花》教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花?！ ⊥瑢W(xué)們見過荷花嗎？還記得它長什么樣呢？ 哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。 ?。?）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞?！ 。?）解決了這些讀書時的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀?！闭f的便是這個道理。） ?。?）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如： ①翩翩起舞：形容輕快地跳舞?！ 、萜屏眩撼霈F(xiàn)裂縫。我們閱讀欣賞文章的時候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托?！ 。ㄔ谛碌慕虒W(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。讓我們再一次美美地讀這篇文章?！ ⊥瑢W(xué)們，你還能畫出更美的畫嗎？《荷花》教案 教學(xué)要求： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)想象描寫?！ ≈仉y點、關(guān)鍵： 重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分?！ ∠葟恼w上引導(dǎo)學(xué)生看圖?！ ≈该踝x課文?！ 、指名朗讀?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ ∥?、指名讀全文，其它同學(xué)看圖聽讀，展開想象。 本文的重點與難點是引導(dǎo)學(xué)生展開想像，達(dá)到審美的目的。有的說“沖”字少合適，感覺花兒開得太快了?！逗苫ā方虒W(xué)反思 《荷花》是一篇寫景抒情的文章。在此基礎(chǔ)上，我們對描寫荷葉和荷花的句子作了詳細(xì)分析?！逗苫ā方虒W(xué)反思 《荷花》是一篇形式優(yōu)美語言生動的文章。二年級學(xué)生要求能夠獨立自主地預(yù)習(xí)課文，而能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生讀第三遍時，他們已經(jīng)能夠
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