小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只小獅子》課件【三篇】-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、有感情地朗讀課文第二自然段。 生自由讀故事取名找理由?！ ∏谇谶@個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小朋友取的？來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？ （一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭唷＿@就是刻苦的意思。那叫懶懶的理由呢？ ?。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干?！ ∩謱殞氝@么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？ 學(xué)生說(shuō)辦法記生字?！ 。▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)） 四、小結(jié) 今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí)，而另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，故事后來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 、流利、有感情地朗讀課文。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形?！ 《?、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字 用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。） 指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固?！ ⊥环謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子?！ 、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片 C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。 C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上 D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)?！ ”硌菔求w驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來(lái)，他們會(huì)得到的滿足。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來(lái)解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi)，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了?！ ≌_、流利的朗讀課文。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?。 大家打開(kāi)課本。（指名讀） 指導(dǎo)朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的，讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)?！ ≌?qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的？（指名表演） 所以說(shuō)他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書(shū)） 誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)？（指名讀第二句。（想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀，懶獅子又怎么讀） 齊讀（學(xué)生讀小樹(shù)，老師讀懶獅子，讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的） 小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng)，是怎么問(wèn)的？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣（指名讀） 懶獅子有什么反應(yīng)？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說(shuō)……) 大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會(huì)吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……） 懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了，又問(wèn)懶獅子了（指名讀，生氣地） 看圖：懶獅子一點(diǎn)都不在意，還得意的答小樹(shù)（邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話） 他的話對(duì)不對(duì)呢？不練功會(huì)有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……） 男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 板書(shū)：兩只小獅子 整天、刻苦練習(xí)（勤） 懶洋洋、不干（懶） 學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng) 成為真正的獅子
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