化學(xué)平衡教學(xué)反思范文(精選3篇)-預(yù)覽頁
【正文】 維方法，重點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)法上老師精講，學(xué)生多練以達(dá)到掌握知識的目的。它的大部分知識內(nèi)容抽象、理論性很強，學(xué)生學(xué)起來覺的很吃力?！ 湔n過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側(cè)重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設(shè)，重難點知識要自然合理穿插引入，努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自我突破，使學(xué)生在表觀抽象、散亂、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力。 化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、等效平衡的判定?！ 、谄胶庥嬎愕年P(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量、變化量、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用。比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學(xué)就多。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行（醋酸根），需用時提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起，而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。往往一個班最多有20%到30%的學(xué)生能理解已經(jīng)是最好的結(jié)果。然后把生態(tài)平衡的移動推廣到化學(xué)平衡的移動也就水到渠成了，而且把難以處理的勒夏特列原理也通過形象生動的生態(tài)平衡迎刃而解了。化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學(xué)是最難的一個知識點，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解。在導(dǎo)入時利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。但是，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進入的狀態(tài)有些迷糊。如果這一點要是向我第一條說的那樣，就一舉兩得了?！ ≌n堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行評價，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的?，F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端，一是課堂任務(wù)加重，導(dǎo)致為了趕進度而忽視學(xué)生的思考?！净瘜W(xué)平衡教學(xué)反思范文（精選3篇）
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