信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計范文-預(yù)覽頁
【正文】 用于知識點的輔助教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué) 專題站：某一專題的學(xué)習和研討 案例庫：典型個案的分析 題庫：單元或課程的練習測試等等。創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C。演繹原理，啟發(fā)思維；G。歸納總結(jié)，復(fù)習鞏固；K。設(shè)疑—播放—討論；C。播放—討論—總結(jié)；G。自定義。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述 五、學(xué)習活動的組織 學(xué)習活動的組織包括自主學(xué)習的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容?！ ?．協(xié)作學(xué)習的設(shè)計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演 競爭：教師先根據(jù)學(xué)習目標與學(xué)習內(nèi)容對學(xué)習任務(wù)進行分解，由不同的學(xué)習者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學(xué)習者的任務(wù)完成情況進行評論，其他學(xué)習者也可以對其發(fā)表意見，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。 問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學(xué)習者組成協(xié)作學(xué)習小組，根據(jù)學(xué)習任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個學(xué)習任務(wù)，解決問題。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和責任感?？砂唇ㄗh圖標繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)
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