數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1. ，網(wǎng)絡(luò)視頻資源，ppt課件，幾何畫板，實(shí)物展臺(tái)，電子白板。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)境導(dǎo)入，初識(shí)垂線預(yù)習(xí)成果展示（課前預(yù)習(xí)作業(yè)附后） 引入課題如圖，小明欲穿過(guò)馬路，那么，從點(diǎn)A到馬路對(duì)面最短的路線是怎樣的？教師課前利用發(fā)布預(yù)習(xí)作業(yè)1. 斑馬線處穿過(guò)馬路最短路線是怎樣的？拍攝或搜集圖片說(shuō)明。3. 垂直的定義，在電子白板上畫圖說(shuō)明。，展示學(xué)生的圖片。、三角尺、量角器在白紙或方格紙折、畫垂線，共能找到多少種方法？讓學(xué)生展示畫法。（2）.用量角器在白紙上畫兩條互相垂直的直線。學(xué)生用文字語(yǔ)言描述直線的垂直關(guān)系，并學(xué)會(huì)用符號(hào)語(yǔ)言表示，培養(yǎng)學(xué)生幾何圖形的表達(dá)能力。探究教師引導(dǎo)學(xué)生歸納垂線的第一個(gè)性質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“有且只有”一詞的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的豐富與精練。四、問(wèn)題探究，發(fā)現(xiàn)垂線段最短思考問(wèn)題，再探性質(zhì)，得到垂線段。學(xué)生自己畫圖完成下面的問(wèn)題。，用標(biāo)簽展示PA長(zhǎng)度、PA與直線l所成角度的變化。關(guān)注基礎(chǔ)，也不忘培優(yōu)。小組統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)性利用面批作業(yè)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)困生盡快提高。借助網(wǎng)絡(luò)微課或上傳本節(jié)難點(diǎn)精講，相關(guān)知識(shí)拓展。，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用彌補(bǔ)了課上時(shí)間的不足，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展，既能幫助學(xué)困生理解掌握本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)，又能讓優(yōu)等生有更大的提高，解決了個(gè)性化發(fā)展問(wèn)題；在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程總，允許多種答案的出現(xiàn)，鼓勵(lì)其自圓其說(shuō)，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)花齊放春滿園”，開放性的學(xué)習(xí)氛圍將碰撞出更多思維火花。
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