人教版四年級數(shù)學上冊電子教案例文-預覽頁
【正文】 +1254 (175+75)4=1754+754 (175+125)4=1754+1254 乘法分配律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以用這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘，再相加?！ W生分析： 從接觸三角形以來，都是針對已成立的三角形進行學習和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線段不能圍成三角形”這一陌生領域。需要老師以學生體驗過程為主，以感知探索的方法為重，給予指導?！ ∏楦袘B(tài)度價值觀：提高學生自主探索和合作交流的能力?！ 煟菏裁词侨切? (生：由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形?！ 、賻煟簞偛旁蹅冋f了“由三條線段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線段來圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不是只要給你3根小棒你就一定能圍成一個三角形? 師：怎么驗證咱們說得對不對呢? (生：實際動手擺一擺、圍一圍。 學生自讀活動要求，師：清楚活動要求了嗎?開始吧!。) 師：在剛才的4組小棒中，那幾組能擺成三角形?哪幾組擺不成三角形?你覺得能否擺成三角形跟小棒的什么有關?(生：小棒的長度?！ 〕鍪镜?組小棒(2,3,6)。) 師板書：2+32021人教版四年級數(shù)學上冊電子教案例文3 教學目標： 探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。 應用發(fā)現(xiàn)的結論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力，提高學生解決實際問題的能力，并滲透集合的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點： 通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。通過三年的學習，學生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質，對于四年級學生來講，都比較抽象，也較難掌握。根據中低年級學生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極發(fā)言和敢于質疑，引導學生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關等多種形式的鞏固練習，使學生變苦學為樂學，把數(shù)學課上的有趣、有益、有效。 五、說教具準備和學具準備 課標強調：“數(shù)學課程的設計與實施應根據實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合。”根據課標理念和學生特點，我將本節(jié)課的教學過程設計成“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結”四個環(huán)節(jié)。(板書：四邊形分類) 這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象?！ ?3)反思評價?！ §柟虘?。通過學生自主總結梳理知識，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。整個板書的設計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。教材給出的三組圖形是根據兩組對邊是否平行來進行分類的，教材主要是對A組和B組進行研究?！ ?、比較和概括能力。 二、教法、學法 以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學知識一定的情境，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣和親切感，促使學生主動地去探索。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象?！ ?3)反思評價?！ §柟虘谩Ｌ貏e對學習方法的總結有利于學生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)?！ ?
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