二年級數(shù)學表內(nèi)除法教案模板-預(yù)覽頁
【正文】 抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生解決問題和數(shù)學思考的能力。通過擺學具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算?！ 〕☉?yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商?！ ≈仉y點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念?！ 《昙墧?shù)學表內(nèi)除法教案2021模板3 教學目標： 學會利用9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用9的乘法口訣求商?！ 〗虒W難點： 能正確運用9的乘法口訣求商。5=24247。3= 16247?！ 煟憾?，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說) 師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件) 引導(dǎo)觀察，收集信息 提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學信息?(指名回答，課件展示答案) 梳理信息，提出問題 師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出什么數(shù)學問題? 學生匯報 指名匯報問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?” 三、合作交流，探索新知 探究56247。8的商是7。7的商是8(教師板書) 比較56247?！ ?1)讓學生獨立列式，教師巡視?！ ⌒⊥眠^河?！ ?1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學生小鳥身上的算式卡片，讓學生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面?！ ∥濉⑷n總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)?！ ×?、作業(yè)?！ ⊥ㄟ^學生觀察、自主學習來突破重點，學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色?！ ≡O(shè)計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎(chǔ)，并為學生順利解決后面問題提供了保障?！ 砹?7個氣球，每9個擺一行。7=()讓學生自己解答。 做一道“籃球比賽”的練習題。 設(shè)計意圖：放手讓學生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力?！ 【毩暎赫O果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多? 請同學完成書上第38頁的做一做。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。(出示課件) 游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒?！ 《昙墧?shù)學表內(nèi)除法教案2021模板5 教學目標： 知識技能：讓學生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法?！ 〗虒W重點： 使學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商?！ 〕醪綍?的乘法口訣求商?！ 〗虒W過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 (課件出示主題圖)談話引入：“六8=() 討論：怎樣計算? 板書：七八五十六，商是7?！ 栴}： (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)? (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢? 小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊! 三、運用口訣，鞏固練習 做一做。8=56247。7=40247。8=()24247。 四、布置作業(yè)。
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