二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案模板-預(yù)覽頁
【正文】 抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。 除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商?！ ≈仉y點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。 二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法教案2021模板3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會利用9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。5=24247。3= 16247。 師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說) 師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件) 引導(dǎo)觀察，收集信息 提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案) 梳理信息，提出問題 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生匯報(bào) 指名匯報(bào)問題，教師PPT展示“平均每行掛幾面?”“每個(gè)小組分幾顆?”“可以擺幾行?” 三、合作交流，探索新知 探究56247。8的商是7。7的商是8(教師板書) 比較56247?！ ?1)讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視?！ ⌒⊥眠^河。 (1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面?！ ∥?、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)?！ ×?、作業(yè)?！ ⊥ㄟ^學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來突破重點(diǎn)，學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色。 設(shè)計(jì)意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障?！ 砹?7個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行。7=()讓學(xué)生自己解答?！ ∽鲆坏馈盎@球比賽”的練習(xí)題?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力?！ 【毩?xí)：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多? 請同學(xué)完成書上第38頁的做一做。同學(xué)們學(xué)的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個(gè)寶盒。(出示課件) 游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒?！ 《昙墧?shù)學(xué)表內(nèi)除法教案2021模板5 教學(xué)目標(biāo)： 知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 初步會用9的乘法口訣求商?！ 〗虒W(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 (課件出示主題圖)談話引入：“六8=() 討論：怎樣計(jì)算? 板書：七八五十六，商是7?！ 栴}： (1).誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)? (2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢? 小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊! 三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí) 做一做。8=56247。7=40247。8=()24247?！ ∷?、布置作業(yè)?！ ?
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