一年級語文20xx年公開課教案分享-預(yù)覽頁
【正文】 生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神?！ ≌_流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子?！ ≡O(shè)計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。) 二、自讀感悟。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣?！ ?設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的”向師性”，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。 (5)把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語?！ ?設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替”串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。) (設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。) (設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。) 四、指導(dǎo)書寫： 本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫?！ ≌埌职謰寢寧兔Σ檎矣嘘P(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進行交流。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋?！ 《?、學(xué)習(xí)目標(biāo) 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力?！ ≌_、有感情地朗讀課文。 小橋被沖壞了，給小動物帶來什么不便?(讀第3段) 用奇怪、歡樂的語氣讀第4段(分男女、小組讀)板書：象鼻橋 (四)第6段 大象的舉動讓動物們感動，于是大家齊心合力造了一座新橋。會寫8個字。 教學(xué)重點： 認(rèn)讀本課12個生字。 出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫面上是誰在干什么? 再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣? 出示課題，齊讀課題?！ ?1)指名讀第二自然段。 (2)思考：我們剛開始練習(xí)踢毽子時，毽子是怎么不聽話的?它為什么不聽我們的話? (3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。 (1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。 你平時喜歡玩什么?碰到過像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給大家聽一聽?！ ∽x讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。依據(jù)學(xué)生的興趣，把他們帶入關(guān)心與愛的世界中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，感受人間真情的美好?！ ◇w會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。 提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢? 今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥?！ 《е鴨栴}初讀感知，自主識字?！ 〕鍪咀宰龅纳挚?，小組開火車讀。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個?！ ≈攸c指導(dǎo)書寫：身、家、要?！ W(xué)生自主分段讀課文。畫出書中描寫鳥的樣子的句子?！ 寢尠l(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的? 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。 依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說?！ ≌f說你喜歡課文中的小朋友嗎?說
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