《條形統(tǒng)計圖》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 識。而本課學(xué)習(xí)例例2。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。通過有效問題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。五、教學(xué)過程因此教學(xué)過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認(rèn)識，運(yùn)用提高六個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。提出問題?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法（課件展示）。我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法（課件展示）。當(dāng)兩張統(tǒng)計圖合并后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索。把復(fù)式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識建構(gòu)。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多？三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人？等。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。運(yùn)用提高。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會投進(jìn)幾個呢？”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。從而提高課堂教學(xué)效率
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1