輔修車間黨支部工作總結(jié)與輔導后進生學習總結(jié)匯編-預(yù)覽頁
【正文】 則，率先垂范，滲透到每個班組。輔修車間黨支部工作總結(jié)與輔導后進生學習總結(jié)匯編第 7 頁 共 7 頁輔修車間黨支部工作總結(jié)——XX年輔修車間黨支部工作總結(jié)XX年，對于輔修車間來說是改革進取之年，豐收年。一、發(fā)揮黨員模范作用，建設(shè)出一支高素質(zhì)的員工隊伍。支部16名黨員，在各自崗位像一面面紅旗，時時帶頭，處處閃光。二、加強班子建設(shè)，堅持班子學習制度。三、“人心齊，泰山移”。四、堅持以人為本，提高車間員工的基本素質(zhì)，是改進和加強車間管理的關(guān)鍵性因素。六、“沒有規(guī)矩不成方圓”，不斷培養(yǎng)職工的自覺行為。正確處理國家、集體、個人三者之間的關(guān)系，同一切損害集體的行為作斗爭。二、是以海爾的經(jīng)驗為指導創(chuàng)建學習型班組，貫徹精益思想的理念，不斷提高整體素質(zhì)。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。 教育學理論告訴我們：小學教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學會怎樣做人和進一步的學習與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。大量事實說明：今天的尖子明天不一定就是尖子，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標準本身就有局限性和片面性。 尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），是多方面的，普遍的認為是：學生的學習態(tài)度不端正，要求自己不嚴格。 應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點（即積極因素）和缺點（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。但是他的體育特好，今年的冬運會上，他擲沙包是全校第一，獲得了一等獎，為此，我表揚他了，他露出了得
數(shù)學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1