【正文】 語用得特別好，哪些句子寫得特別棒，為什么？ ④炎炎夏日，涼爽的海風吹過臉頰，伴著恬靜、溫柔少女般的大海，人 們朝看日出，夜看海面夢幻般的萬家燈火，聽海浪與堤岸的綿綿情話，煙臺的人哪，你們真是太讓人羨慕了。 ②作者把春天海的特點歸結為“輕盈”，那老師有理由相信，作者是把海當作小女孩來寫的，而且寫得非常準確。 ②（聲音）輕松愉快。 ③全班交流④小結：作者觀察細致，對春天海的特點歸納準確，而他的描寫又與他的歸納完全一致。冬天的海不像春天的海綠盈盈的，他的臉色 是深褐色，給人凝重之感；尤其重要的是，他的步伐有力但緩慢，沒有春天的輕快；他的吼聲有力而深沉，沒有春天的輕松愉快，這都是冬天的?！澳亍钡谋憩F(xiàn)。 ②引讀秋天的海：久居 —— 立刻 —— 立刻 —— 這種突然的轉換 是這么明顯，煙臺的海真獨特呀！秋天是收獲的季節(jié)，煙臺的海平添 —— 他們又開始了 —— 辛勤地勞作。 ④從哪兒看出是“威武雄壯”的活劇呢？（冬天的海波浪滔天 秋日的船千帆競發(fā)） 請大家課后搜集相關資料準備好了嗎？了解一下煙臺曾經(jīng)有過哪些輝煌的歷史，現(xiàn)在的人們又為煙臺的繁榮做著哪些努力。④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。 教師巡視，指導有困難的學生。 教師根據(jù)學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。 教 案 ②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。 二、閱讀，體會路上景色 ①引導學生讀中感受。 ③放映課件，輔助感受。 ③感悟課文寫溪流的匠心。 （洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大） ②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？ 理解“突?！保焊呗?，指山勢高聳。 ③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大 ？（仿佛到了個大會堂，高高教 案 的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠） ④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？ （它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太 大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)?。內涵又是一番怎樣的景象呢? 二、了解內洞特點，感受內洞的“奇” ①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。有的像龍，有的像神仙，有的像動物??給人的感覺是神奇而有趣。 三、 小結 作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。 ●質疑問難 ●推薦課外閱讀 像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？ ●課堂作業(yè) ①背誦、摘錄精彩語句。 重點 難點 主要 教學方法 教具準備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。 指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活?? 三、范文引路，討論寫法。 四、快速習作，教師巡視。 練習口語交際，學習當小導游。 （ 2）讓學生比較：哪一句更生動？ （ 3）思考：為什么第二句更生動？ 教學第二部分： （ 1）學生反復、認真讀 三組句子。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。 （ 2）同座討論詞語的意思。 （ 2）引導讀帖。 （ 2）師小結。 （ 1）思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準備選擇哪方面介紹？寫好導游詞有什么要求？ （ 2）學生討論后寫出導游詞。 二、學寫毛筆字（略） 三、作業(yè) 抄寫 第二、四題 板 書 設 計 教學 后記 教 案 課題 計劃課時 三課時 教學 目標 ，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。 確、流利、有感情地朗讀課文。 二、初讀指導 1. 自學課文。 （ 2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 第一段（ 1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 三、指導寫字 四、作業(yè) （ 1）抄寫詞語 （ 2）解釋加點字 同仇敵愾 萬籟俱一、 第二課時 教 案 一、復習 出示詞語，指名讀。 （ 2）學生質疑。 咽喉：形容險要的交通要道。 按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？ 交流并相機板書： 1937 年 7 月 7 日深夜 日軍 我軍 全副武裝 喝問 氣勢洶洶 嚴詞拒絕 首先 還擊 通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。 通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕 強敵的英雄氣概。 聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復述 指名復述 （ 6）小結寂 眾寡 教 案 第三課時 一、復習 1．指名說說“九一八”事變后的 中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。 （ 3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？ （ 4）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。 2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這 3 個人的關系 ?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國 —— 法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。 5．組織學生結合課文內容解釋： (1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人?！边@里“似乎”說明了什么 ?(實際上危機并沒有真正過去 ) (3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。 教 案 2．教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃 ____吹熄；端走 ____奪回；重新點燃 ______端上樓。 2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演 ?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。 板塊四：人物評價 1． 課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象 ?結合課文，具體談一談自己的切身感受。 3．能憑借具體語言材料 ，感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。 在無數(shù)可親可敬的革命先輩中，有這樣一個人（出示圖片） ，他的名字叫 —— 他對新中國的貢獻可謂是功勛卓著。 二、創(chuàng)設情境，學習第一自然段。三團一營的兩名機槍手 ,毫不猶豫地沖進烈火中 ,背出了兩個小姑娘和他們奄奄一息的母親。）板書：救出 【這個電影剪輯，讓學生真切感受到了當年八路軍戰(zhàn)士是如何從戰(zhàn)火中救出的兩個日本孩子的，透過文字的背后，孩子們不難理解八路軍戰(zhàn)士的仁義之品質，為下文真正理解課文打下了基礎。 “言”屏出示說的話引導理解： 課堂上我讓學生自 由讀文，對照課后作業(yè)，先理解“殺害”，再理解“殘忍”，從“殘忍地殺害”你想到了什么？（九一八、盧溝橋、南京大屠殺、 731 部隊的罪行、電視上看到的畫面等。 【透過文字的背后，你體會到了聶將軍有著怎樣的心腸和怎樣的品質？板書：慈善仁義、博大寬廣】 小結：因為聶將軍（），所以，他被日本人民稱為“活菩薩”?？梢院屯澜涣髯约旱淖x書感受。 小結：叱咤風云的將軍卻有著溫情善良的一面，有著母親般的情懷！在兩個年幼無知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父親。的確，朗讀應該在理解課文的基礎上才會收到教學的效果。 屏出示信的內容：中國人民決不以日本土兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底??從這封信中，你讀出了什么樣的人？什么樣的軍隊？什么樣的精神？什么樣的道理？ 人：聶榮臻國際主義精神至仁至義的品質政治家軍事家的遠見卓識義正言辭不卑不亢 軍隊：至仁至義不畏強敵仁義之師正義之師 精神：國際主義保家衛(wèi)國艱苦奮斗 道理：我們的抗戰(zhàn)不是為了殺人，而是為了民族的獨立和尊嚴、為了人類的和平。歸納：這一節(jié)的內容，板書：感恩 （ 1）、播放感恩片段。美穗子終于見到了給予她第二次生命的聶榮臻將軍。提示，學習第三自然段的寫法，抓 教 案 住人物的神情、動作、語言來刻畫。 課前讓學生上網(wǎng)搜集美穗子的有關資料，對她有了一定的認識。屏顯：他們握著的雙手，是一座橋梁，這橋的兩邊便是 —— 中日兩國人民。】 所以，日本人民稱聶將軍是 —— 小結：師：如果說，將軍救孤女的善舉是一粒種子，那么，由此而締結的中日兩國人民之間的友誼便是這種子開出的鮮花！愿這朵扎根于戰(zhàn)火之中，用人道主義精神和國際主義精神澆灌而成的友誼之花越開越艷！遠離戰(zhàn)爭，和平友誼，是中日兩國人民的心聲，更是全世界人民共同的心聲！ 【當我激情地說完這一段話，學生的眼睛都能傳出火花了，他們讀懂了課文，讀懂了文字背后的真正內涵，更為重要的是文本的這一思想已在他們的心中埋下了一顆種子，他們在對課后的片斷練習的寫話中很好地體現(xiàn)了出來。 要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫，把內容寫具體，情節(jié)寫生動。 主要 教學方法 講讀法 教具準備 投影 教 學 過 程 補充欄 第一課時 一、激趣導入，明確要求 上課伊始，故意創(chuàng)造一個教師不在場的課堂，給予學生充分表現(xiàn)自我的機會，然后走進課堂引發(fā)討論：老師沒在課堂時，同學們都做過些什么？在討論過程中，要打消學生的顧慮，要鼓勵學生說出真實情況。 引導學生把握記敘文的要素，即時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結果。組織學生討論：畫面上有哪些人？他們在干什么？當時的情形怎樣？ （ 2）抓住局部觀察例畫，感知學習“點”的描寫。 三、聯(lián)系實際，交流體驗。 教 案 第二課時 繼續(xù)完成習作草 稿。 將修改好的習作謄寫到習作本上。 口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的綜合表達能力。 學生判斷、交流。 耙：用于耕后碎土，呈長方形，木架鐵齒，耙架上裝 10 余把鐵刀片，以刀片滾動切碎泥塊。可分劈草鋤、闊板鋤、開山鋤等。耬車有獨腳、二腳、三腳、甚至四腳數(shù)種，以二腳、三腳較為普遍?！? 三、讀讀詩句，括號中的詞和什么農具有關系？ 晝出（耘田）夜績麻 童孫未解供（耕）織 （鋤禾）日當午 ,汗滴禾下土 春（種）一粒粟，秋（收）萬顆子 耕：木犁 耘田：鋤 鋤禾：鋤頭 種： 耬 收：鐮刀 第二課時 學習《誦讀與欣賞》。李清照夫婦也開始了飄泊無定的逃亡生活。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無爭吵，但往昔的魚水和諧已經(jīng)一去不返，她從此冷淡疏遠了趙明誠。趙明誠站在她身后，聞聽之后愧悔難當，深深自責。至今思項羽③，不肯過江東④。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。愛國激情，溢于言 表，在當時確有振聾發(fā)聵的作用。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。 四、教學古詩 學生自由讀。 完成第三、四、五題 第三課時 一、復習。 通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結構的書寫注意點。注意觀察整體，一氣呵成。 （ 1）學生讀題 （ 2）、教師由“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。 （ 1）、引導學生回憶：最近有哪些熱點話題？（可以從近期報紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。 （ 2）、讓學生互相補充、評議熱點問題。（關注時事、了解時事的方法） 四、學寫毛筆字 (略 ) 板 書 設 計 教學 后記 教研組長： 年 月 日 教 案 課題 8 三打白骨精 計劃課時 3 課時 教學 目標 1．學會生字 6 個，理解新詞的意思。 抓住三次棒打白骨精的不同描寫，體會悟空的性格特點。 2．板書課題：我們今天學習《西游記》中的一